高中英语有效教学初探

摘?要：在新一轮国家基础教育课程改革理念之下，有效教学进入了我们教师的视野。英语是中学的必修课，探讨英语课堂的有效教学具有必要性和可能性。本文试着讲述学生英语学习的现状，并对其原因加以分析，最后提出我们在实践英语教学中可以采纳的教学策略，以期能提高英语的教学质量，得到学生、家长及社会的认可。

关键词：新课程改革；英语；有效教学

当前的新课程改革对教学提出了有效教学的概念。有效教学要求教师必须拥有教学的理念，掌握教育教学的策略或技术。

一、英语学习现状及原因分析

我们要想达到有效教学的目的，先要了解我们的学生，由此才能对症下药，找出问题，解决问题。

对于英语这门必修课的学习，大抵有三类学生：①内心对语言本身的热爱或对各门学科的喜爱，由内而外，自愿花费大量的时间精力来学习，这类学生大多能够得到家长的支持，拥有学习的资料、设备，对提高自身英语各个方面的知识和技能有着推动的作用；②基础知识已经掌握的情况下，到了高中阶段由于难度加大，学习兴趣下降，自信心一定程度受挫，对英语的学习不能持之以恒，导致用于英语学科的学习时间渐渐减少，成绩下滑甚至下滑严重；③通常由于某些原因，自开始的时候就没有兴趣，也没有意识到英语学习的重要性，加上家长督促不足，导致英语成绩的不理想。

二、有效教学的策略

新课程改革中，所谓有效教学，是指在教师的指导下，所有学生知识能力、技能等方面都得到提高，情感得到升华，有一定的进步。

（1）激发并保持学生学习英语的积极性。磨刀不误砍柴工，学生有了学习的内在动力，提高英语成绩事半功倍。作为任课教师，我们成绩可以不定期地做学生的思想工作，告诉他们学习英语的重要性，如今后事业的成功、国外旅游时的便利等；从感情方面激发他们好好学习以回报父母亲人，和他们探讨人生以激发其成就动机感。比起学生，教师有更多的人生经历，适时适当地和学生交流，激起他们对未来的憧憬，从而激励他们好好学习，为将来做好充分的准备。

（2）了解学生成绩的状况。对于其中成绩不理想的，分析原因，因材施教。有的学生没有学习英语的兴趣，我们可以从激发学生的兴趣入手，在整个班级中听英文歌曲、观赏英文电影、欣赏英文诗、排练英文话剧，关键是我们要让学生看到自身的进步，这样才会立竿见影。

还有学生本身用了时间精力来学习英语，而效果却不理想。教师可以通过观察谈话问卷的方法，来判断学生的学习方式方法是否科学适用，以帮助学生提高英语知识技能及听说读写的能力。教师有必要向学生讲解科学学习的方法，例如背诵单词，我们可以根据读音和字母及字母组合的发音规律来配合记忆单词，还可以发挥想象，联想记忆。

（3）作为专业的英语任课教师，我们可以通过自身的努力来迎合学生的需要，使我们的课堂更具吸引力。一个可以吸引学生的课堂必定是成功的，无论从情感还是知识能力、技能、情感态度、价值观，都会对学生产生不可忽视的影响，甚至会影响学生的一生。例如，多样教学媒介的使用，譬如计算机。计算机本身具备很多优点，能集合声音、视频、动画、练习、测验反馈为一体，利于提起学生的学习兴趣；教学活动的丰富化，能激发并保持学生学习兴趣；课堂设计的灵活性，如新课的导入，教师在明确单元主题后，找到相关资料，制作成视频，在讲课刚开始的时候就紧紧抓住学生的心。教育机智和授课技巧也很重要，教师要在教学之后常常反思自己的教学，总结成功的经验，不足的地方更要深刻反省，以防再次出现相同的错误。年轻教师要向老教师取经，老教师也要不耻下问，从新教师的课堂中汲取新鲜血液，补充现实中的教学。有了新鲜血液的输入，课堂班级才更有活力。授课时，知识的拆解程度很重要，对知识拆解越是详细，知识的连接点越多，学生掌握得越是牢固，尤其是英语中语法知识的讲解及练习。

要想达到新课程的标准，进行有效教学并不是一件容易的事情，还需要我们不断地摸索、探讨、反思，这是一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的过程。但努力不会白费，我们的努力加上适当的方法，就会达到预期的效果。有效教学将使我们教师和学生的努力劳动都得到相应的回馈。学生在英语方面的表现就会相应提高，我们的目的也就达到了。

参考文献：

[1] 钟启泉.课程与教学论[M].广州：广东高等教育出版社，2005.

[2]王道俊.教学论[M].北京：人民教育出版社，2009.

（作者单位：自治区日喀则地区江孜高级中学）