培养优秀班干,提升管理实效

摘要：班主任要重视班干部的选拔和培养，对班干进行具体分工，发挥班干的主观能动性，让班干部成为班级管理的主人，同时也要关心班干部的学习生活情况，并根据班干部的工作情况进行有效的奖惩，从而促进班工作的健康发展。

关键词：选拔；培养；放手；分工；轮岗；关心；惩罚

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0059

古人说：“一个好汉三个帮”。班主任工作也是这样。一个优秀的班主任，不管你的管理水平有多高，魅力有多大，责任感有多强，你都不可能分分秒秒守着学生，总有那么一两个顽劣而又不听教诲的学生。优秀的班主任必须有时时与学生融为一体的团队帮助自己管理这些顽劣的学生，而班干部就是这样一个团队。打造朝气蓬勃、积极向上的优秀班级，班主任就必须想方设法组建一支工作认真负责、素质优良、积极肯干，并能独立高效地开展工作的班干部队伍。那么，如何培养出一支优秀的班干团队来提升我们的班级管理实效呢？下面，笔者就结合十几年来的班主任工作实践谈谈自己的一些做法：

一、认真选拔，培养班干的管理水平

一个优秀的班干部队伍是班级高效管理的基础。选拔不当，班干不能管理班级或起带头作用，这样的班干队伍相反会给班级管理带来困惑和麻烦。每个新学期，班主任都要做好班干的选拔工作。接到新班，我们可以通过原班主任了解学生情况，召开部分学生座谈会、与个别学生谈话等方式，尽快确定班干部人选。选拔时，要注意学生学习成绩与能力的兼顾，成绩好的同学，可以担任班干，但不能唯成绩是举，学习成绩一般但如果对班级工作有积极性和较强的组织管理能力，这些同学也可当班干部。有些教师常常喜欢任用那些难以管理的学生担任班干部，从长远的角度来说是不可取的。

确定好班干之后，我们就必须做好班干部的培养工作。应该教给他们当好班干的方法。比如引导班干如何找同学谈心？在批评同学时如何把握分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？这样循循善诱，使他们掌握灵活有效的管理方法，增强他们的办事能力。要引导班干，如有同学违反班规，不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学商谈，以求得问题的解决。在处理问题时，不能偏袒与自己关系亲密的同学，万事都必须公平公正。如果不讲究原则，，就会失信于大家，就会给班级管理带来混乱。

二、精细分工，发扬团队协作精神

细节决定成败。班干工作也是这样。将班干部的任务进行精细分工，可以很好地培养班干部的自主管理能力、解决问题的能力和社会实践能力，真正塑造敢于走到人前、能够走到人前、善于独当一面的班干队伍。当新学期的班干选出来后，班主任首先要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好各自的工作计划和目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。比如，班长负责班级全盘工作，学习委员要在学习上起模范作用，同时还要负责召集各科课代表，把本周中学生作业的完成情况汇总，负责生活、卫生、体育、纪律、考勤及文娱等方面的班干也各自做好自己的本工作。同时，建立“班级日志”，班主任要赋予每个班干一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。每一个值日班干，对分管工作每天都要有详细的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。这样，整个班干齐心协力，心往一处想，劲往一处使，充分发扬班干的团队合作精神，将班级管理工作推向一个新的高峰。

三、大胆放手，让班干成为班级管理的主人

叶圣陶先生说过，教是为了不教。引导班干也是同样的道理。我们管理班干部，就是要达到自己不管的目的。放手让班干部去管理班级，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

由于班干部与同学年龄相同，思想、观念接近，他们之间沟通起来比师生之间的沟通更容易。所以，大胆放手让班干开展工作，往往可以收到事半功倍的神奇效果。

放手让班干工作也不能放羊式地放手不管。放手也要有由易到难、由扶到放的过程。我们可以先布置一些简单的工作，让他们独立完成。班干部有了一些工作实践经验后，班主任就可以放手让班干自己大胆自主管理，班主任只是充当参谋角色。如班里组织文艺汇演活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充总结，再放手让班干组织。这样，通过一个“由扶到放”的过程，可以尽快培养出一支有较强管理水平的班干队伍。

四、关心班干，发挥班干部的潜在能力

班主任要与班干部交朋友，要关心班干部，努力帮助他们解决工作、学习、生活上的困难。具体来讲，首先是要定期召开班干部会议，及时鼓励指导，让班干部明白，你们就是教师最信赖的人，要敢于负责，要起带头作用；其次是要经常性地找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习所需；还有就是要和班干部做朋友，时常以良师益友的身份和班干交流。比如，笔者去年所带班级的一名班干部，父亲早逝，家里生活困难，为此，笔者经常在学习上、生活上关心她，照顾她，给她买了许多学习用书。她十分感激笔者，班干工作做得非常出色。一次在学校组织的捐助活动中，她拿出50元钱要求捐助。笔者对她说：“你只要表一下心意就行了”。她说：“我曾经受过别人的帮助，现在别人最需要帮助的时候，作为班干部，我必须起模范带头作用”。在她的带动下，不仅这次笔者所带班级的捐款数目为全校之最，平时的各项工作也开展得有条不紊。

五、实施轮岗，强化全体学生的实践能力

班干部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任班干部。轮换周期可以是半个学期，也可以是一个月或一个学期。轮岗的对象可以是全体班干，也可以是部分班干，应该视具体情况而定。轮岗时要加强新干部上岗前加强培训和见习，在岗的班委在班主任指导下展开工作，两个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样，原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训教师，为新班委正式接管所有工作做了充分的时浮U庋做，主要是考虑到有些学生以前从未担任过班干部，一旦上岗，会出现手足无措的情况，易挫败其自信心，也会影响整个班级的工作成效。同时，在轮岗过程中，班主任要加强随机指导。轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一个月，这一工作尤为重要。因此，实施这一制度并不是让班主任“放了假”，无事可做，而是加重了担子，需要动更多的脑筋。再有，轮岗后也要做好“下岗”后的人才开发和再发展工作，上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是极好的铺垫。

六、奖惩并用，营造和谐向上的班级氛围

村看村，户看户，群众看干部。班干部是用来协助管理班级、管理学生的，但是对于班干部的管理也不容忽视，也不能完全放手，更不能偏袒，甚至对班干部还要采取更高的标准、更严的要求，要求学生做到的，班干部更应以身作则来做到、做好。同时，可以实行民主监督，注意发现班干部的优缺点，发现他们的工作成绩和失误，在此基础上进行表扬或批评，做到让大家满意，让班级和谐。如对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而起到榜样楷模作用，引领班级和谐发展。

当然，培养优秀班干队伍的方法很多，我们还可以采用其他各种方式方法来培养班干队伍达到提升班级管理实效的目的，而笔者的这些方法只供抛砖引玉之用。

（作者单位：广东省揭西县第一中学 515400）