如何做好数学课后学习的团结合作

时光飞逝，我已工作六年，今年我的第二批学生已进入高三阶段。有人说，“高三的学习充满竞争，同学们的友谊在成绩的比较中变得微弱”。也有人说，“高三充满了友谊，友谊在大家的学习当中变得浓厚”。

进入到高三下学期，学生们的学习气氛十分浓厚，在平静的学习生活背后也处处暗藏“杀机”。同学们都在暗自较劲去争取那几个上大学的名额（因为对口升学全省就那么几十个名额）。所以，在这种环境之下，一些同学就有了想法。作为数学教师的我们会在日常的教学中发现这样一种现象：比如说一道数学题，同学甲本来会做，但当同学乙问到同学甲时，同学甲就说不会，不去给同学乙讲题。同学们之间自己忙自己的，不去管别人会不会，自己会就行，久而久之每个同学就会那么一点点，有点像清王朝末期的闭关锁国。这样既不利于班级的整体学习气氛，也不利于每一个同学的个人发展。大家天天在一起学习，但每一个人都好像把其他人当成“贼”，处处防着别人，害怕知道自己在干什么，在做什么题，在做什么内部资料等等。本来都是一个班级的同学，但却形同陌路，班级的气氛十分压抑，没有一丝生气，让人感觉心里十分堵得慌，这种情况很可怕啊！

面对学生们的这种心理，作为数学老师的我们，必须告诉他们这种做法是不正确的，阐述事情的危害性、严重性，让他们知道帮助同学的过程也是你全面客观地认识自己和别人的过程。一个人只有看到自己与他人的优势和不足，才能取长补短。在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人的长处。在相互学习中，共同勉励，共同前进。同学之间多沟通，好的解题方法相互交换，才能更好地掌握知识。这样大家才能在高考当中取得好成绩，才能双赢；学生和老师才能有更大的收获。例如，班级李同学数学基础好，反应敏捷，但有时马虎，不细心。张同学数学基础不好，但细心。这两名同学个人关系比较好。张总问，我怎么才能提高数学成绩，我告诉她的方法就是抽时间让李某给她讲题，每天讲10道选择题，并且一定要把这几道题弄得滚瓜烂熟。有几次我去他们班级察看，他们俩讲的还真挺好，在互相讲题当中学会了不少题。在接下来的几次模拟考试中，他们俩的数学成绩都在原来的基础之上提高了不少，在高考数学考试中都取得了理想的成绩。

至于班级的住宿生，晚自习很多同学没有事情干，有的同学拿几张政治卷、专业卷看十分钟、二十分钟后还是那张卷，还是那几页。每个人都躲在一个角落里有点像古代读八股文似的昏昏欲睡。面对这一情形，我们可以建议同学们：数学好的同学给英语好的同学讲数学题，英语好的同学给数学好的同学讲英语题，即所谓的互补学习。职业高中学生中，数学和英语这两科偏科的学生较多，经过这样的互补教学，许多同学都能在原有的基础之上有所提高，原先那种一道数学题都不会做的同学没有了。很多同学都会跟我们说给别人讲完的题自己从来都不会忘，永远都不会错。经过这样一点点的积累，大多数同学在高考中数学都取得了理想的成绩。在学习当中他们体会到了帮助别人就是帮助自己的道理。慢慢你就会发现：当班级的一个同学提出问题时，很多同学都去做，先做出来的给不会的讲，都争着去讲题。大家都明白了其中的道理：只有团结合作才有力量，只有团结合作大家才能共同进步。不仅成绩有了提高，大家的友谊在日常生活中也更进了一步，班级的氛围特别好。

通过团结合作的学习，可以使学生们清楚地认识到每个人身上都有大家值得学习的地方，三人同行必有我师。还可以让他们知道集体的力量有多大，一个人进步一小步，集体进步一大步。这些就要求作为数学教师的我们要善于诱导，使学生不断完善自我，培养他们与人合作。在日常教学中，我们不仅要教授学生们知识，更应该教会学生如何去学习，如何在集体当中生存，如何去适应未来的社会，让学生们在思想上打下基础，让他们把自己心里那个包袱放下，去坦然面对所有的同学、老师。一个人从内心改变了，他才能彻底的改变，心态决定命运。

总之，只有做好学生课后学习的团结合作，才能收到事半功倍的效果。只有懂得团结合作的人，才能明白合作对自己、对别人的意义，才会把团结合作当成自己的一份责任。