高职院校教育教学质量监控管理的研究

摘要：高职院校已经成为我国经济和社会发展的重要力量，如何提高高职院校的教学质量，并对它施以有效的管理与监控，从而更好地凸显出高职院校的办学特色，让高职院校的教学活动在各个方面都很系统化和高效化，对高职院校能够健康可持续地发展具有十分重要的意义和作用，也是高职院校得以跨越性进步的重要主题。

关键词：高职院校；教学质量；监控；管理

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0256-02

一、高职院校教育教学质量监控管理的现状

随着中国综合国力的不断增强，科教兴国的不断进步，作为高等教育的重要组成部分的高职教育，其发展已经到了一个瓶颈期，面对中国快速发展起来的经济并且对各种不同人才的需求，我们的高职教育应该走向哪里？怎么继续走下去？本论文的研究重在通过对高职教育教学质量的监控管理中存在的问题进行分析，并且寻找到适合高职教育能够继续更好地发展的新方法。

二、高职院校教育教学质量监控管理存在的问题

1.高职院校的教育教学质量的评价方法过于单一，不正规，缺乏其基本的职业特色。评价体系特别不系统化，评价的方法也很单一，评价的标准具有很强的主观性，缺乏应有的职业的特色。目前高职院校的教育教学评价体系很多都是借鉴了别的普通高校的一些评价体系，仅仅是加入了一些本校的特点，经过一些类比后就产生了，所以高职院校的评价标准很难反映出具备自己独特的“职业特色”的指标，他们只是采用了一些描述性的指标，经过一点点叠加，结果导致不能清晰地衡量出具有自己特色和差异的教学活动，这种做法就是把高职院校评价n程的专业性给抹杀掉了，非常不利于各种教学活动的发展，也影响了高职院校教育教学质量的准确性。

2.高职院校的教育教学质量的评价方法过于重结果，却忽略了社会对学生职业能力的评价。高职院校在评价方法上过于注重课上的评价结果，而忽略了学生们自身的职业能力评价。高职教育教学活动本身具有自己的特点和风格。相反，首先传统的理论教育教学方法的评价特别注重老师在课堂上对于一些理论知识的评价，可是学校却忽略了对于学校的老师的教育教学方法和对于学生的职业能力的评价的培养。其次传统的教育教学质量的管理更多地是注重学生的学习成绩以及它与学校提供的教学信息的符合度，却忽视了行业、企业对学生的职业的要求。因此，传统的评价方法中对学生的职业素养和职业能力的提高很少涉及。

3.高职院校的教育教学质量运行机制不完善，没有形成系统的多元化格局。评价方法的运行机制不是很完善，没有形成学校、学生、老师、企业等参与的、相互共同作用的多效共同体。目前高职院校一般都建立了以学生为主体，包括学校的老师、学校的领导以及一些督导组直接参与的评价方法，但这仅仅是以校园内为主，更多的是缺乏企业对学校的学生的实践能力的反馈。而且很多学校往往就是把学生放到社会就不管了，基本处在置之不理的状态，缺乏一些最后的跟踪。而对于用人单位反馈回来的信息，学校处在一个很被动的状态。很少主动地亲自去和企业交流以便于更好地改变自身的教育教学情况。因此，评价体系就未体现出任何的多元化信息。

4.在质量管理中，借助现代信息还很不足。现代的信息为高职院校信息的提供了一个非常好的平台，各个高职院校虽然完成了自己校内的网络建设，但是还没有形成一个系统的完全基于学校教学信息的采集，学生学习效果、多方评价信息的及时汇总和反馈，还没有基于完全信息技术人员共同参与的质量管理的格局。而且高职院校的一些教学信息的滞后性，严重影响到了问题的及时发现和解决，更是影响了高职院校教育教学质量的快速提高。

三、针对高职院校教育教学质量监控管理存在的问题的解决办法以及如何快速提高教学质量

以学生就业作为方向的高职院校的教育教学质量管理与监控的整个系统就是让企业、社会中各个相关联的力量更有效地参与到学校人才培养的制定，以及学校专业的建立和高职院校教育教学信息的快速的实施和更好的评价。而且通过收集各种相关的信息，及时地诊断产生的效果，使得更好地完善教育教学这个过程，进行全方位的系统的质量管理与监控，从而使提高高职院校教育教学质量的工作更上一层楼。因此，面对以上存在的急需解决的教学质量的问题，特提出以下几点解决方案：

1.建立学校信息员制度。高职院校应该实行学校信息员制度，专门建立一个学校的用作教学信息反馈的一个电子小邮箱，把各个学生的建议都吸收到教育教学的系统中去，然后学校、老师进行系统的研究、改正，使学校信息员制度更完善。

2.实行过程性的考核制度。随着社会的进步，一考就可以定成绩的考查方式早已经不能在适应现在的教学要求了，实行过程性的考查这种方式已经成为学校改革的重点，也是未来学校发展的方向。过程性考查使学校更加注重学生的过程性的学习，也更加关注老师和学生、学生和学生之间的交流，而且过程性的考查制度还能使学生对学习产生更浓厚的兴趣、提高学生的学习能力的同时还能提高动手的能力。

3.加强对学生的整体素质的监控与管理。学校应该建立一些考查学生综合素质的办法，并完善它。学校还应该实行每年从思想道德、职业技能和就业一些方面来考查每个学生的素质，而且考查结果绝对公平公正公开，可以学生自评，接着小组点评，最后辅导员评论等方式，保证考核的结果绝对是一个正确的评价。

4.定期开展教学和评学活动。教学和评学活动是指自己班级的老师定期地对班级的每个学生的学习情况进行总体的评价，主要包括学习的过程以及学习的结果和考风。定期地开展教学和评学活动不仅是对老师们的教学质量评估的一个重要内容，也是促进学生学习的积极性的一个渠道，同时还能收集到一些教学一线的信息。教学和评学工作一般由教务处的老师负责，由各个学校进行组织。各个学校每学期至少应该组织一次教学和评学活动，由老师们提出改进的办法，教学和评学活动完成后，首先要及时反映各种还存在的问题，其次帮学生们认识到自己的不足从而更好更快地学习，还能与学生一起交谈如何更好地提高他们的学习成绩。

5.做好各种教学竞赛的工作。学校应该定期地开展各类教学竞赛活动，例如评选优课等等，这个可以促进老师们更加自觉地参与学校的课程改革，并在自己所教的课堂上可以有效地实施教育，这样做还可以调动学生们学习的兴趣，使教学能够有一个大步的提升。

6.依据现代的信息技术，采用严格的系统管理，及时可靠地提出解决问题的办法和改进系统不足。高职院校教育教学质量的提高是要建立在信息可以及时有效地被分析的基础上的，而且教育教学质量的管理必须是实时的管理，而不是事后为它做弥补，或者是让当时的问题遗留下来，那么系统就失去了它的意义和价值，因此，我们要在传统的信息技术的基础上，对它进行改正，我要充分地利用现代化的信息技术，做到及时地采集信息，并予以统计，然后认真地对信息进行系统的分析。最后及时地做出决策。同时教育教学质量要进行及时的评论，例如高职院校可以在网上建立评教系统，学校还可以领导和督导专家对老师进行听课抽查，进行听课评比等多种活动，不断地收集信息，不断地解决问题，这样就会促进学校的教学质量向着更好的方向发展。

7.建立学校、学生、老师、企业多元化的教育教学质量监控体系。高职院校应该成立督导组，以一些抽查听课或者是教学巡查来检测老师的教学质量。然后定期地反馈学生对于老师教学课堂产生的问题，最后督导组要及时地与任课的老师们沟通、交流。

四、结束语

综上所述，高职院校的教育教学质量的监控是高职院校能够持续发展的生命线，更是实现教育教学的目标、保证教育教学质量的关键。目前而言，高职院校已经具备了很好的发展前景和发展环境。因此，我们就更应该好好地坚持现代的教学模式，构建良好的高职院校教育教学质量监控体系，完善教育教学质量评价机制，努力地解决好高职院校面对的问题，从根本上做到以服务学生、老师为宗旨，以学生就业为导向，来提升高职院校的教学质量，并且使高职院校的教学质量在未来的时间里能有一个新的跨越，从而为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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