特殊作业:享受家校合作的乐趣

【关键词】家校合作;自理能力;节日文化

【中图分类号】G459 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）35-0075-01

教育是学校、家庭、社会共同的责任，特别是学校教育和家庭教育紧密地结合在一起，才能让孩子健康成长。学生生活技能的培养，自理能力的形成，只有依靠学校和家庭的共同配合，才能顺利完成。因此，我们要注重家校联系，开展生活技能训练，以促进孩子形成自理、自立的能力。

1.学习技能，培养自理能力

在农村，有不少留守儿童，他们依靠着祖辈而生活。即使是非留守儿童，他们的父母往往也无暇顾及孩子。而在祖辈的隔代教育下，大多数孩子缺乏自理能力，甚至有些孩子到了小学中年级还未掌握系鞋带、穿衣服、整理书包等最基本的生活技能。

针对这一现象，我们根据年龄、年级的不同，布置相应的生活技能练习作业。如一、二年级布置系鞋带、穿衣服、戴红领巾、整理书包等，三、四年级布置洗袜子、刷鞋子、钉纽扣等，五、六年级布置包粽子、炒菜、包馄饨、十字绣等。在学校里，教师利用生活体验馆的资源，上好培训课;在家中，在家人的指导下，进一步加强练习。学校定期开展“生活小能手”评比，激发孩子的兴趣和竞争意识。在学校和家庭的共同努力下，学生的自理能力逐步得到提高。

2.学会感恩，树立家庭责任

作为家庭成员之一，我们每个人都有义务为家庭的幸福出一份力。我们布置孩子周末作业：参与家庭卫生的打扫，扫地，擦桌子，整理房间;帮奶奶择菜，一起做饭;和爷爷一起喂猪。这些家务，孩子们力所能及，既强化了孩子卫生习惯的养成，更让他体会到：我是家庭的一个成员，我有责任做好家务。

在学校生活体验馆的“针线屋”里，我们教孩子用毛线为妈妈织一双手套。商店里各种各样的手套，尽管漂亮，却远远抵不上这双手套的“温暖”。孩子们织出的不仅仅是一双手套，更是织出了对家人的一份爱，感恩之情在指尖自然流淌。

3.了解习俗，传承节日文化

中国的传统节日文化源远流长，春节之喜庆、清明之缅怀、中秋之团圆、重阳之敬老……主题鲜明，风俗习惯因地区不同而各具特色。我们应该让孩子从小就了解传统节日习俗，传承节日文化。

元宵节，挂灯笼、猜灯谜、吃汤圆是我们的地方习俗。活动前，孩子们在家中和家长一起利用不同的材料制作形态各异的灯笼，搜集、创作灯谜，跟着奶奶学做汤圆，忙得不亦乐乎。我们在操场举行盛大的灯谜会。孩子们穿梭在五颜六色的灯笼中间，忙着猜灯谜、兑奖品，灿烂的笑容在稚气的脸上绽放。在生活体验馆里，孩子们在教师的带领下包起了汤圆，唱起了《卖汤圆》……

节日里，我们结合节日特色、家乡习俗，布置不同的生活技能练习作业。孩子们会做清明节的杨柳烧饼，会包元宵节的汤圆，端午节的粽子，春节的水饺……

4.积累素材，提高写作水平

生活是写作的源泉，特殊的作业让孩子有了丰富的生活体验，积累了习作素材。在实践中，孩子们总会遇到各种困难。在家人的指导下，他们战胜了困难，收获了成功的喜悦，也让他们的作文变得有血有肉，有生活味儿。孩子们在生活中感悟，在生活中积累，作文的“活水”在生活技能的练习中变得源源不断。

经过系列化的生活技能训练，孩子们自豪地说：“爸爸妈妈，我长大了！我知道从小养成的劳动习惯可以受用终身;我知道不仅要学会自己的事情自己做，还要做到家里的事情帮着做。”教师和家长欣喜地说：“该放手的要放手，孩子在一天天长大。”特殊作业，让我们一起享受着家庭教育和学校教育合作的愉快。

（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇林梓小学）