如何在数学学习中培养学生的学习兴趣

摘要：低年级学生抽象思维能力较差，而数学又是比较抽象枯燥的，所以在数学教学中要特别注重对学生兴趣的培养，要在数学教学中合理利用多媒体、数学游戏、合理改进评价方式等多种手段来激发学生兴趣。数学教师也要特别注意教学用语以及与学生的和谐关系，从而达到培养学生学习兴趣。提高课堂效率的效果。

关键词：小学；数学；教学；兴趣；培养

数学学习内容比较抽象、枯燥，不易引起学生的学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。对所有学科的教学都一样，要想让学生主动学习，就必须先培养学生的学习兴趣。所以，在平时的教学实践中，我特别注重对学生数学学习兴趣的培养。现浅陋谈几点自己的认识：

一、利用电化教学手段激发学生数学学习兴趣

低年级学生抽象思维能力比较差，所以教师在数学教学中，要合理运用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性，开发学生智力。多媒体教学比较形象直观，可以利用电化教学创设情境，将数学教学中比较抽象的概念和题目简单化，学生能够比较容易地理解数学概念，解答数学难题，自然会对数学学习产生兴趣。

二、利用数学游戏激发学生学习兴趣

在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏，让学生一起参与，也可以起到激发学生学习兴趣的作用，能够使学生在一种轻松愉悦的氛围中巩固学到的知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找的零钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样可促使学生进一步巩固学到的知识。

三、揭示矛盾，通过刺激学生的求知欲激发学生学习兴趣

学生对教师提出的问题产生疑惑，就会产生对新知识的渴求。想对未知事物进行了解，是激发学习兴趣的重要手段。学生对未知知识有了求知欲，自然就会对数学学习产生兴趣。如：在讲“较复杂的求平均数的方法”一课时，教师设计题目：某蔬菜店运来600个西红柿，300个大的，300个小的。店长对售货员说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以卖250元。第二次又运来同样数量的大小两种西红柿，价钱不变，售货员想：何必分开卖？不如不许挑，平均每元钱可以买两个半，每个4角钱。卖完后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？学生思维的积极性被调动了起来，通过讨论分析，不难知道：两种西红柿价钱的平均数和每元钱卖的西红柿并不是一回事。

四、改进评价方式，让学生在表扬中对数学学习产生兴趣

坚持正面激励、让学生体验成功，这是增强学生学习兴趣的有效手段，所以，教师要在平时的教学中，要多给学生鼓励、加油，但是，在教学中评价简单化的现象也不容忽视，学生出现错误时也要及时纠正。

五、教学过程中，教师教学语言要生动形象，富有童趣

在不妨碍数学科学性的前提下，教师应尽量用形象生动而又简练的语言进行教学，使学生易懂易记。如认识除号时，用“一横平，两点均，表示平均分”，使学生把除号的写法与意义结合起来，同时读起来朗朗上口。在教学比较抽象的概念时，要深入浅出，用通俗的语言说明难懂的算理，使学生加深理解和掌握知识要点。

另外，古语云：亲其师，信其道。作为数学教师，我们也要多与学生亲近、沟通，做学生的朋友。只有这样，学生才会多与教师沟通数学问题，才会喜欢上数学课，从而对数学学习产生兴趣。

总之，小学数学教师要不断提高教学艺术，从教材和学生实际出发，运用多种手段，培养学生对数学的学习兴趣，只有不断尝试，联系实际，大胆探索，积极调动学生的学习积极性，才能提高数学教学效率。

（作者单位 自治区林芝县百巴镇小学）