加强文本分析,挖掘德育内容

摘 要：语文教材中的大部分文章都是文质兼美的，语文学科本身就具有很多语文学科知识的美，如语言美、哲理美、情感美、人性美。一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，他才能获得成功。本文论述初中语文教学中如何渗透德育教学的事例和方法，提出现阶段语文学科结合教学内容渗透德育的几点建议，供大家参考。

关键词：初中语文教材 德育 渗透

语文教材都是经过精心挑选的，很多课文都直接和德育教育有着密切的联系，课文的内容本身就是很好的德育教育的素材，在教材中能找到很多种现成的内容，教师若能很好地把握这些内容的教学，对学生的德育教育是很有帮助的。

语文教材中的大部分文章都是文质兼美的，语文学科本身就具有很多语文学科知识的美，如语言美、哲理美、情感美、人性美。檀传宝教授一再强调美对德育的重要意义与价值，“美让抽象的德育内涵变得形象可感、美让道德情感升华为道德需要、美让德育精神得以延续和创新”。而初中生往往被五光十色的生活所迷惑，他们中的一些人缺乏辨别是非的能力，往往以丑为美，以恶为美，再加上他们一时无法摆脱失败的阴影，会带着悲观的态度来看待这个世界，会产生一种悲观的心境。如我班有位学生，她生得很丑，却以为自已很美，把自己打扮得人不人，鬼不鬼，根本不像一个学生。加上父母的过份溺爱，并受网络游戏的诱惑，在学习和生活上无法摆脱失败的阴影，经常离家出走，逃学，仍至割脉自杀。面对这样的学生，教师在语文教学中要加强文本分析，挖掘德育内容。通过教育带领学生走出那个失落的世界，重拾信心，热爱生活，珍惜生命。

一、挖掘文本中的语言美

语言是信息的载体，是思想的外壳，是文章的表现形式。任何作家都是通过语言文字来反映现实、表达思想的。叶圣陶指出：“文艺作品跟寻常读物不同，是非辨出真滋味来是不可能的。读者必须把握住语言文字的意义和情味才能辨出真滋味―――也就是接近作者的旨趣的希望。”因此，初中语文教师应充分发掘语言文字的表现力，让学生在感悟语言的过程中深刻地理解作品的思想，从而培养高尚的情趣。

1.利用哲理的语言教学生学会做人，热爱生活

初中的许多课文，蕴含着启迪人智慧与教诲人做人的哲理。教师要利用好富有哲理的语言教会学生做人、做事、热爱生活、珍惜生命。

2.利用抒情文字教学学生体会人性美

现在的初中生大部分是独生子女，个体意识强，在现实生活中往往以自我为中心，做事情很少去考虑父母亲的感受，也很少去关心身边的亲人。我在教学朱自清先生写的《背影》这篇课文时，让学生讨论如看待父爱和母爱，讨沦后有位学生这样说；“世间最纯洁的便是母爱，她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知，她的宽容更无法掩饰我们内心的自私，如果要学会爱别人，就先从热爱自已的父母开始吧！”初中语文课文有许多这样描写人性的文章。那些写出了真实、丰富、细腻的人性的课文，都蕴含着美；那些描绘出善良、富有同情心、爱心的人性的课文，都闪烁着美的光辉。

3.通过诗歌陶冶情操，净化心灵

我们知道在诗词当中也蕴含着丰富的德育教育因素。教材中的诗词大都是文质兼美、形神俱佳、思想性和艺术性完美统一的作品，它为我们进行德育教育提供了良好的条件。因此诗歌教学不仅会使学生获得美的享受，而且也使学生的心灵得以净化。初中生本来就难以接受枯燥的说教，诗歌以其独特的形式吸引着初中生，感召他们的内心世界，净化他们的思想和灵魂。

二、挖掘文本中的形象美

与政治课、职业道德课相比，语文课的德育教育具有独到的优势：形象性，初中学生更容易接受。形象是作家按照美的规律运用一定的艺术技巧创造出来的，是人的本质力量的显现。初中语文课本中有很多形象鲜明的人物，如欧・亨利的《最后一片叶子》中用自己的生命带给别人希望的老画家，夏衍的《包身工》中命运悲惨的包身工等等。教师要充分利用这种优势，加强形象感染，让学生在感受形象的基础上，受到崇高思想和优秀品质的感染、熏陶，潜移默化地形成正确的人生观和世界观。

1.利用优秀人物感染学生

一些优秀的人物身上含有高尚的人格魅力，因此教师要利用文学作品中优秀人物形象的人格美、品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的教育，形成健康的人品。因为深刻地揭示优秀人物内心世界，剖析他们的性格特征，可引起学生审美上的共鸣，使之明确善、恶、美、丑的标准，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情，并逐渐形成优秀的品德和高尚的情操。

《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌是位足智多谋、善于辞令、深谙君王心理的谋士，善于以小见大，动脑想办法，终于说服了齐王。从他身上，学生可以学习实事求是的态度，要练出出色的口才，遇事善于动脑的智慧。

2.利用反面人物引导学生

初中学生的文学素质相对低些，他们缺乏一定的鉴赏、区别是非的能力。面对文学作品中的反面人物形象教师要正确引导。

某一段时期，我国的电影、电视、小说作品中的人物总是有两个极端，正面人物集所有优点于一身，反面人物集所有缺点和罪恶于一身。其实如果用多种角度来欣赏文学作品中的反面人物，就会发现反面人物身上也会有人性的地方。

3.利用乡土教材感化学生

乡土教材是将乡下最朴素的事件作为教材来教育学生，我们学校旁边有一个村的原党支部书记，为改变山区的穷山恶水的面貌，积劳成疾，最后英年早逝。死后留下的唯一财产是一间破房子和存折内的一元五角钱。通过参观他的陈列馆和听他的事迹介绍感化学生，激发学生热爱家乡，热爱农民的情感。

总而言之，在初中语文学科中进行德育教育既是必要的，也是切实可行的。北大著名学者钱理群教授指出：“语文就是给学生一个精神底子。”作为一名初中语文教师，更应该具备德育观念，抓住语文教学中的德育契机进行教育。然而教书育人也是一个复杂的工作，教师只有积极探索，充分发挥语文德育的功能，并且具有敏锐的观察能力，根据初中学生的特点和知识接受能力，有机渗透，潜移默化，才能达到德育、智育双重教育目的。