对语文写字教学的探讨

摘 要：写字教学是小学语文教学的内容之一。近年来，一些学校由于对写字教学的忽视及其他的一些原因，写字课往往被忽视。因此，教师在语文教学中要不断积累实践经验，从习惯、方法等方面入手，不断培养学生的写字能力。

关键词：写字教学;任务;能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0089-01

以前所在班的学生人数多、教学任务繁重，除了完成常规教学工作以外，还担任班主任工作，也就没有太多的时间去练字，学校也没有写字课程安排。直到2014年，我县提出了建设“墨香校园”，学区先后举行了青年教师“三字一话”比赛、师生迎元旦书画比赛，教育局举办了“悦心杯”师生书画展，使小学语文写字（书法）启蒙教学显得尤为重要。

一、小学生写字教学的目的、任务和要求

识字教学是小学低年级的主要教学任务和语文基本训练，贯穿在整个教学当中，同时也是初步认识中国书法艺术的启蒙，更是养成良好书写习惯的关键阶段。小学生写字教学的目的就是：使学生会写铅笔字和钢笔字、学习毛笔字，培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字教学成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好意识品格。根据小学语文教学法原理，需要厘清写字和书法之间的关系，写字属于正字范围，是对每个人书写汉字最基本的要求，而书法是一种汉字书写的艺术表达，写字是基础，书法是建立在前者的基础之上。小学识字写字教学应属正字范围，对于那些对书法方面感兴趣的小书法家，可以有针对性地专门训练。

二、小学生写字教学的特点

1. 尊重小学生的生理、心理特点

小学生的身心是一个正在发育成长的过程，手指、手腕、臂膀、神经、肌肉等身体机能也在逐渐成长，因此写的笔画像火柴棒，笔画软，直来直去，不容易控制笔。小学生精力集中的时间比较短，写字教师必须时刻提醒学生要保持正确写字姿势、执笔方法、运笔方法等。小学生骨骼的骨化尚未完全长成，手指配合完成小动作的精确性较差，在使用书写工具上，要先硬笔后毛笔，先使用小号毛笔后使用大号，先写大楷后小楷。同时，在书写练习过程中还要先摹后临。

2. 根据汉字结构，学习写字规律

选用小学生课本中已经学过的字，这样写字教师在写字教学中，可以集中精力教学生按照汉字的结构特点、写字规律来书写。掌握书写汉字的特点：横平竖直、逆入回收、轻重缓急、提按顿挫、重心平稳等基本技能。

3. 尊重小学生的认识规律，进行系统教学

小学生认识事物都是从简单到复杂，喜欢动手、触摸，写字教学也要按照这个规律一步一步地深入，先学笔画、偏旁部首组合简单的，再学结构复杂、笔画多的，然后再学习写字知识、方法，提高认识。要避免重数量、轻质量，更不能机械地重复、学习一个字，一定要吃透。每一个字的每一笔都要按要求来写，写一遍要有一遍的收获，循序渐进，千万不能贪多。

三、小学生写字教学的方法

1. 古今生动有趣的写字故事激励

学生喜欢听故事，爱看动画片，通过动画课件，让学生明白道理，学到知识，从写字当中得到乐趣，从而激发其对写字（书法）的兴趣。如智永把写废的毛笔堆积起来，如坟头一般，遂称之为“退笔冢”，并为此专门写了一篇铭文。从古人勤学苦练的感人故事中，既能激发学生的写字兴趣，也是学习传统文化的生动教材。“家中无字画，不是通渭人。”利用本土资源，请一些本地书法家走进校园，让学生更加了解中华民族的独有艺术，进而继承和发扬我们的民族文化。

2. 形式多样的写字活动

举行写字活动不但能激发学生练字的积极性，还能在学生之间产生良性竞争，相互学习，取长补短。

四、写字的要求

1. 写字教师首先要培养学生良好的书写习惯

（1）写字从识字教学开始。在小学生识字阶段，从学生认识第一个字开始，教师就要进行写字指导示范，认真教好每一个简单字书写，对学生的写字作业进行等级评价。学校应当配备有一定艺术水准的书法教师，对学生进行系统的书法指导，理论讲解，这样更有利于学生书写审美水平的提高。

（2）正确的写字姿势。写字时头要端正，肩膀放平，挺直腰，脚要稳，持一种自然放松的书写坐姿。坐在板凳中间，胸部离课桌约一拳，书写本要放正，眼睛和纸要保持一尺左右的距离，两臂平放在课桌上，左手按纸，右手握笔。

（3）执笔的姿势。正确的执笔姿势是写好每一个字的前提，也是学生良好的书写习惯重要的组成部分。同时，教师要教会学生正确地使用笔、保管笔的方法。

（4）落笔的方法。小学生刚开始写字时使用铅笔，笔画平直，变化不明显，书写过程比较随意。因此，教师要使学生切记：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折要顿，小点要写好，落笔轻、收笔重。

2. 每日一字，积少成多

小学生刚开始写字比较新奇，光注重数量，忽略运笔方法。因此，教师要让他们一笔一笔地写，最后按要求正确重复书写，直到达到有一定的艺术水准。

3. 精准示范

写字教师一定要精准示范，为学生作出表率，自己写好“三字”，对于学生来说就是一种“润物无声”的引导。教师也要养成勤学苦练的习惯，一本字帖、一支笔、一张纸，业余时间坚持练字，既丰富了业余爱好，又提高了文化修养，从而更好地胜任教师这个神圣的职业，使学生从中受益匪浅。

参考文献：

[1]狄小玲.提升写字水平，培养语言素养――谈写字教学要处理好的三个关系[J].小学教学参考，2007（Z1）.

[2]孙泗跃.写字教学“三步曲”[J].广西教育，2005（31）.