如何培养小学生书写习惯

【摘 要】写得一手好字，既是一种终身受用的技能，也是培养学生学习能力的基础，对学生的学习和发展将起到重要作用，所以要高度重视小学生书写习惯的培养。

【关键词】书写；兴趣；榜样；好习惯；意识

在现实生活和工作中，我们会常常看到一些场合，如广告、标语、对联等，字写得不规范，差错百出。许多中小学生，甚至一些大学生，已经很难写出一手好字了。而我们小学教师批改作业时，最令人头疼是满篇文字歪歪斜斜，大小不一，错别字连篇，修改一篇作文得花好长时间。

写得一手好字，既是一种终身受用的技能，也是培养学生学习能力的基础，对学生的学习和发展将起到重要作用，所以要高度重视小学生书写习惯的培养。下面，我结合平时写字教学中的一些做法和感受，谈谈如何指导好小学生的写字教学。

一、激发学生写字的兴趣

对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。在识字教学过程中，利用象形字、形声字、会意字等讲解一些汉字发展的演化过程、书法艺术的发展历史，并结合对联、谜语、书法作品，拓宽学生视野，提高识字教学的趣味性，营造良好学习氛围，激发学生学好汉语、写好汉字、用好汉字的兴趣，提高学生对写好汉字重要性的认识。

二、教师做好榜样作用

小学生模仿性强，对教师有一种特殊的信任感，其习惯的形成，都具有模仿的因素。为此，教师要注重给学生示之以范在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样。做好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称、字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，为学生做好榜样。在这种潜移默化的影响下，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。

三、营造良好的写字环境

要培养学生良好的汉字书写习惯，就要为学生营造一个宽松的学习环境，减少作业量，否则，学生就会因作业量大难以完成而忽视写字，使作业只有数量而没有质量。教师还要在学生的作业批改上多下工夫，一个错字、一个别字、一个书写不规范的字也不能放过，要及时点评，让学生及时改正书写错误，对有进步的学生多鼓励表扬，激发他们学习汉字书写的成就感与兴趣。学生作业做完以后要求首先自查，然后与同桌交换作业进行互查，再交教师批阅，培养学生的合作学习能力。

四、培养认真读贴的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

五、强化学生的写字意识

良好的习惯有一个形成和巩固的过程，而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对于已经养成的良好写字习惯，就要通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化巩固，要注意反复抓，抓反复，直到成型。比如，学生的书写习惯在写字课上是正确了，但是扩展延伸到平时的各科作业中去，就出现了新情况：作业量大时，有的学生就会越写头越低，胸部渐渐靠近桌边，腿脚也不由自主地乱放。此时，教师就要不断地巡视，及时提醒，帮助纠正，也可留心记录，将写字姿势坚持做的好的学生的名字记下来，及时表扬，然后每周总结一次，奖励习惯好的学生；也可以让学生自己管理自己，分组互评，开展竞赛，比比看谁正确的写字姿势保持的时间长。这样在改正一个错误姿势的同时及时巩固一个正确的姿势，严格要求，严格训练，学生就能逐步地提高写字质量，养成一丝不苟、爱好整洁等良好的习惯，有益于学生文化素养的提高。

总而言之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，不可浅尝辄止。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（M）北京：北京师范大学出版社2001

[2]陆志平.语文课程新探.长春：东北师范大学出版社.2002.6

[3]小学语文教师.上海教育出版社.2004.4