父亲在亲职教育中的缺位对幼儿成长的影响

时间:2022-10-28 12:16:41

父亲在亲职教育中的缺位对幼儿成长的影响

每一次家长会,我们都会发现这样一个有趣的现象,在座的家长多数是母亲,父亲来参加的屈指可数。据美国耶鲁大学科学家所做的一项持续12年的研究表明:由男性带大的孩子智商高,他们在学校里的成绩往往更好,将来走向社会也容易成功,但是,中国父亲由于受“男主外,女主内”的传统观念影响,导致家庭教育中父亲角色的薄弱,这种“父亲缺位”的家庭教育格局,已成为现代儿童教育的一个突出的问题。各种各样研究表明,父亲对孩子的影响,包括父亲表露在外部的形象、语言和动作、思维过程、情绪情感、待人的态度和处事的方式等特点,对孩子身体和心理的健康成长都有着重要而深远的影响。

一、亲职教育的概念

亲职教育是从家庭教育演变而来的新观念,到底什么是亲职教育?简单的说亲职教育是以教育和学习的方式,使父母成为称职父母的角色,并协助父母了解子女的身心发展需要,了解子女不适应的行为,与子女建立正向的亲子关系。它包括了父母的教育与父母对子女的教育两个方面。

亲职教育理论研究现状表明,亲职教育与家庭教育水平成正相关,亲职教育被称为家庭教育的主导教育,它涵盖了父母的自身教育与父母对子女教育两大范畴的教育素质内容,它是立足于亲子关系基础上的对家长实施的家长职能与本分的教育。

二、父亲缺位可能给幼儿成长带来的影响

在访谈过程中,我了解到幼儿与父亲呆在一起的时间越少会影响幼儿的几个方面:

(1)影响幼儿的独立能力和自信心。父亲通常以完全不同于母亲的教育方式和态度对待自己的孩子,幼儿在与父亲玩游戏时,可学会冒险和解决问题,并能强化对外界的控制感觉,增强自信心。

(2)影响幼儿社交能力。父亲和幼儿在一起时间长,幼儿会在人际关系中有安全感,有自尊心,容易和他人友好相处,能和人真诚相待,一般来说,幼儿与父亲相处时间越久,社交能力较强,容易适应新环境。

(3)影响幼儿的心智发展。如果幼儿希望像父亲,就会效仿父亲的行为、思考方式、使用的语汇和追求的目标,对幼儿来说,如果父亲鼓励幼儿参与体能及有竞争性的活动,幼儿就可能会取得较多的成就。

(4)影响幼儿性别角色。对于男孩来说,父亲是男孩的典范,对于女孩来说,父亲是可以教给她们逻辑性的生活方式以及男性与女性有何不同的知识的人。

同时父亲在教育幼儿方面有更强的目的性,该怎样做,需要些什么条件,是比较明了的。从教育内容来看,在知识的传播上,父亲在史、地、哲知识上往往精于母亲,因此,父亲给幼儿讲得更多的是历史故事,各地风情民俗,英雄人物等;在生活习惯的培养上,父亲教育幼儿要独立、果断,要具有勇敢精神和冒险精神,父亲让幼儿大胆学骑自行车,带他们爬山、赛跑……事实上,父亲对幼儿的影响远不止于智力,还涉及体格、情感、性格等方面。父亲对幼儿的爱、关心、照顾,情绪的感染,以至父亲的一举一动,一怒一笑都在潜移默化地影响着幼儿,对幼儿的成长有着独特的作用。

三、亲职教育中父亲教育缺失的现状及原因分析

父亲在儿童发展中具有很重要的作用,已是一个不争的事实,而在现实中,情况又是怎么样的呢?通过调查发现:父亲在亲职教育中存在着比较严重的问题,从调查中可以看出只有65%的父亲偶尔会看一些有关教养孩子方面的书籍,25%的父亲基本上不做指导,同时还能看出很大一部分父亲在教育幼儿的过程中,凭自己的感觉任意作出判断,没有一定的理论知识。

在参加幼儿的家长会或幼儿园的一些相关活动方面,母亲占据了很大的比例。父亲在幼儿的发展中是否具有非常重要的作用,94%的家长都认为是。

在问卷调查中还发现,现在父母的分工不强,从我的调查中56 %的母亲承担着教养幼儿的责任,父亲占29%,父母一同承担仅占23%,这样很不均匀的分配。作为父亲,同母亲一样承担着培养幼儿的重要职责,父亲对幼儿的关心,会影响孩子的素质发展。在现代父亲扮演的角色中,担当起父亲在教育中的作用,这也是对社会及幼儿本身所应尽的责任,同时两人一同承担对幼儿的成长是非常有利的,只有夫妻双方经过协商取得一致才能防止偏差,收到有益于孩子的最佳教育效果。

四、对策与建议

针对父亲在亲职教育中的缺位的现状和形成的原因,有必要从以下几个方面加强父亲在亲职教育中的教育,促进幼儿全面健康成长。

(1)以“朋友”的身份与幼儿相处。要想成为幼儿的老师,首先得做幼儿的朋友,父亲也只有在成为孩子朋友后,才能做好幼儿的老师。幼儿有他自己的心理世界,他们有自己的想法,家长如果不尊重幼儿的想法,就很难得到幼儿的信任,也就不能给幼儿必要合理的引导。

(2)为父亲提倡科学的父亲教育观念。在现在的家庭中,父亲们逐渐从“男主外,女主内,幼儿的事应该母亲管”等传统教育观念中走出来,但是还没有完全认识到自己不单是幼儿的供养者,更是幼儿的保育和教育者。要进一步提高幼儿的发展水平,父亲就必须更多的学习科学的教育观念,并转化到自己的实际行动中,仔细观察幼儿、深刻地了解幼儿,成为幼儿生活中的良师益友。

(3)父亲和母亲分工合作要落到实处。父亲教育和母亲教育带给幼儿的是不同的东西,母亲重视亲密感和安全感,而父亲则具有冒险精神和操作能力,具有明显地增强幼儿处理危机事物能力和独立性的倾向,同时父亲的人格表现与母亲不同。在父母与子女的对话中,母亲一般情感丰富,在与儿女沟通方面有优势,而父亲的性格一般比较理性,不卑不亢。父亲的人格优点是心胸开阔,实践范围相对母亲要广泛一些,在一些重大问题上比较理智,看得长远,而且父亲应变能力也较强,同时父亲与幼儿的游戏往往是运动性的、技术性的和智能性,因此,父亲会以他们固有的男性特征,诸如粗犷、豪放、独立性、进取性、自信心等影响儿童,鼓励、宽容孩子冒险、探索甚至玩一些动作幅度大,看起来不那么安全的游戏。父亲相对于母亲心比较“粗”,敢于放手,锻炼孩子接受挫折后自行恢复的勇气和独立性,父亲一般往往热情宽厚,敢于冒险,勇于坚持,以及不具困难等特征,使孩子在与他们交往过程中不知不觉地模仿与学习。所以父亲与母亲在教育幼儿的过程中合理的分工和合作,使幼儿感受到父母对自己的爱和教育,获得和谐的发展。

(4)夫妻相互支持,营造较好的家庭氛围。夫妻的关系是家庭关系的中枢,夫妻两人的关系必将影响家庭整个的气氛,进而影响他们建设家庭和教育子女的情绪,关系出现障碍必将影响家庭教育的效果。夫妻在教育子女上应该目标一致,这样对于幼儿的成长是非常有利的。

(5)加强亲职教育,对家长进行“职业”教育。对我国很多的人来说,亲职教育也许还是比较陌生的。教育子女是一件非常复杂的事情,也是一门很深的学问,如果不学习,是很难掌握其要领的。我觉得我们应该把家长看成一种职业,可以推广现代父母成功的家庭教育或一些有问题的家庭教育,开展一些有系统性的讲座对父母进行培训指导交流,增进亲职教育的理解和把握,以便使家庭真正的把亲职教育理论应用到实际中,起到理论指导作用,或者长期性、经常性的举办各种研讨会。另外在幼儿园也要经常利用学校的布告栏张贴有关亲职教育的文章,教养新观念和技巧,开展亲职教育活动,开辟一个家长意见栏,提供家长适时反应意见的机会,幼儿园也可以把亲职教育的内容做成一份简报,利用幼儿回家的机会送到家长手中,可以帮助那些不经常到学校的父母学习亲职教育的知识并借鉴国外的亲职教育经验。

参考文献:

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[2]张庆强,《我国内陆地区亲职教育实施策略探析》.2008

[3]盖笑松,王海英.我国亲职教育的发展状况与推进策略[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2006,(6):155

[4]王志刚,《浅论家庭中父亲教育的缺失》.四川南充.637002

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