初中英语音标教学方法浅谈

【前言】初中英语音标教学方法浅谈由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（三）循序渐进，由易到难。教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读，即声母和韵母拼读一样，用辅音和元音拼读，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼...

【中国分类法】：H016

单词是学生学习英语的立身之本，而音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词量大是初中英语新教材一个显著特点，学生如果不能掌握音标，对单词的朗读只能依赖老师在课堂上的带读，学生花大精力和时间去机械地记忆单词的读音，学习缺乏主动性，这样老师累,学生更累。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。授人以鱼，不如授之以渔。学生如果熟练掌握拼读规律，不仅能够保证单词拼读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。因此加强音标教授，让学生掌握读音方法及品读规则,对学生主动记忆单词很有帮助。

我这些年来，一直教初中英语，我们学校的学生一般大多来自不同地方的小学,既有城里的学生,也有乡里的，因我们是农业大县，许多农村学校初中部被整合后，乡里来的学生居多，由于学生构成情况复杂，学生英语学习存在很大的差异，有的对音标一窍不通，既不会读也不会写，更谈不上掌握相关的音标知识。而在现用人教版新目标教材在各单元中也没有编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，多数老师在初一刚开学的时候，直接进入听说练习，忽略了音标教学。这些年来，我在教学中进行了不断的尝试，并取得了较好效果。在这里我想谈一谈自己的一些教学音标的方法。

（一）先松后紧，适当调整节奏。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。“磨刀不误砍柴工”，为此，为了让学生尽快掌握音标及单词发音方法，为了集中而系统的给学生教授音标知识，针对实际情况，我在初一时刚开始时注意调整教学计划，有意放慢教材进度，先集中一周左右时间扎扎实实地搞好国际音标教学，使学生有初步拼读单词的能力。

（二）触类旁通，把握规律。语言是沟通的桥梁，不同的语言之间也有相通之处。利用汉语拼音学音标,中国人学语音最切实可行的办法就是符合中国国情。对于刚进中学的学生来说，他们对汉语拼音比较熟悉，而英语音标和汉语拼音有许多相似之处，利用这一特点从拼音入手，利用母语去学英语语音，进行拼音、音标对比教学，由他们熟悉的领域引进新知，学生容易接受，感觉不是那么困难，效果比较好。1、集中教音标。把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。2、巧记音标。把12个单元音分作6对，把8个双元音分为3小组，清浊辅音10对，另记一个清辅音，再记7个浊辅音。3、自制音标表和音标卡片。音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。尤其在英语早读时,每次规定重复记忆3分钟．4、将大多数音标与汉语拼音作比较。辅音音标[p][b][t][d][k][][f][s][l][h]和汉语拼音的声母p（坡）、b（玻）、t（特）、d（得）、k（科）、（哥）、f（佛）、s（思）、l（勒）、h（喝）从音和形都很相似。这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，可以用记声母的方法记音标，让学生结组去对比，寻找与拼音有联系的其它英语音标，学生通过自己的努力找到联系与不同，如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/与拼音发音基本相似。给每一个音一个非常类似的汉字，这样学生们会很快记住所有音标的声音，然后把每一个辅音和不同的元音用汉语拼音的方式进行连音拆音的反复练习.学生通过自己的努力，找到联系与不同，这样使学生有了初步的成就感，激发了他们的求知欲和好奇心，而且印象深刻，终生难忘。５，把字母和音标同时呈现，给出每个字母的音，让学生反复连音拆音找感觉．因为字母对他们很熟很熟，标准读音给出后，强化读音准确性,学生们会很有自信。

（三）循序渐进，由易到难。教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读，即声母和韵母拼读一样，用辅音和元音拼读，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度如[t]-[i:][ti:]，[b]-[i]-[g][big]，[f]-[a:][fa:]等等。最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如[baik]，[feis]，拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。而且在教学中要注意，教会学生音标的认读和拼读之后，按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来，注意培养学生的迅速反应能力。同时要关注学生的个体差异，随时纠正不正确的发音，将发音训练贯穿到英语学习的整个过程，每个单元提前学习新单词时，老师只是听，正音即可，让学生自觉掌握一些规律，逐步掌握听音知形的本领。

（四）加强练习，逐步适应。拼读是一个熟能生巧的过程，只有多拼，才能达到熟练的程度。在学生有了辅音和元音音标的学习，具备了培养学生用音标来拼读英语的能力的条件。这时利用教材中的单词表对单词的音进行逐一拼读训练，像汉语拼音中声母和韵母拼读一样，英语中用辅音和元音拼读。把音标中的元音逐一划出,然后先和离元音最近的左边的辅音连音.如：/p/-/ei//pei/，/d/-/ei/-/v//deiv/等等。音标教学实践性很强，在集中教学阶段，学生的语言能力很强，但过一段时间以后，语言能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英语的能力。并且在以后的学习中，让学生有足够的练习，比较好的方法就是默写单词时先根据音标写单词,再要求他们默写出每个单词的音标。大量练习后，学生才能真正掌握音标。这样大多数学生都会非常有成就感，学生掌握了这些简单的拼读技巧之后，对音标的学习不再有畏难情绪，反而觉得音标的学习是一件很容易的事情。

总之，音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容，通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。这些年来为了让孩子们轻松掌握学习英语，在教学中注意英语音标教学，努力改进和尝试这些教学教学方法，使学生形成一定的自学能力。学生学习英语的兴趣不断提高，我所担任的班级英语成绩一直名列前茅，取得了比较满意的教学效果。