初中英语教学总结范文

初中英语教学总结范文第1篇

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit3.Leon9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’sthetime?It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋

不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导

。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

初中英语教学总结范文第2篇

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学，全国公务员共同天地生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit3.lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’sthetime?it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriendinamerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。???因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行，全国公务员共同天地有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

初中英语教学总结范文第3篇

关键词：英语；教学；反思

良好的教学方法是开展整个教学活动的重要保证，在整个教学过程中一定要不断总结，从而很好地推动教学活动。教师要明确自己的教学任务，让学生能够在课堂乃至课下都要养成良好的学习习惯，明确自己的学习目标。增强学生在整个教学活动中的积极性和探索精神，让学生自己对于英语产生浓厚的兴趣和爱好。

一、在课堂教学过程中存在的问题与总结

作为语文之外的另一种新的语言，英语的传授过程相对于语文会有一定的难度。学生在课堂的教学中参与度和积极性不高。在整个教学过程中都是一味听老师的讲授和做相应的笔记，总体的效率是很低的。怎样提高教学效率呢？首先可以借助多媒体教学，吸引学生的参与，很好地与老师沟通交流，活跃课堂。其次在整个教学中一定要有丰富的教学设计方案，让学生在教学活动中能够跟上老师的节奏。并且老师应该要很好地对学生的听课笔记做很好的了解，对学生在听讲英语课中是否已经吸收知识，针对学生出现的问题做及时的调整与辅导。让学生能够时刻对所学习的知识很好地吸收和了解。在整个教学中对于不同的学生一定要做到不同层次的考虑，对于学生不同的进步都要积极地给予肯定，做到真正的因材施教。

二、学生学习英语中出现的问题及解决方法

一个良好的教学平台是至关重要的，努力为学生营造轻松、平等、合作的氛围。首先要让学生对学习英语产生兴趣。这样可以享受学习，从而更加热爱学习，这样才能够积极参与到学习中。另外，很多学生对课堂上的知识掌握不到位，跟不上老师的节奏。不能够很好理解知识，掌握不全面。即使课外用很多的时间去补习往往是花费冤枉时间。在学习和复习中对于知识系统理解不完全，没有科学的计划，这些往往都是学习中经常出现的问题。对于以上的问题，老师在整个教学活动中要有严谨的系统性。对于整个初中英语的教学过程要有系统的教学。首先，以学生为主，针对每个教学单元都要进行详细的复习和考核。对于出现的问题及时分析总结。让师生之间建立起良好的纽带，带动学生积极学习的热情，并且要不断加强实践教学，让课堂所学到的知识与实际相结合。学生通过每天不断的积累，一定会取得很大的进步。

总之，针对学生在学习过程中出现的问题，今后需要改进的方面还有很多，要提高课上每分钟的教学质量，加强课后的辅导。并且在学习过程中做好每一位学生的思想工作，让每个学生都能够拥有良好的心态去学习。作为一名英语教师要不断更新教育理念，注重与每一位学生的交流，以学生为中心开展互动式的教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣和爱好。

初中英语教学总结范文第4篇

华王中学：唐立德

不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

初中英语教学总结范文第5篇

教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在区教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。初中英语教学工作总结

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。

三、教育教学工作方面

认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差，远远不足，而且本班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

初中英语教学总结范文第6篇

>> 浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用 多媒体技术在初中英语教学中的运用 浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用 多媒体在新课程初中英语教学中的运用 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的合理运用 媒体资源在初中英语教学中的运用 微探多媒体技术在初中英语教学中的运用 多媒体在初中英语教学中的运用 多媒体在初中英语教学运用中的冷思考 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用 浅谈多媒体在初中英语教学中的运用 多媒体技术在初中英语教学中的运用初探 再谈多媒体在初中英语教学中的运用 略说多媒体在初中英语教学中的运用 多媒体在初中英语教学中的运用探究 浅议多媒体在初中英语教学中的运用 例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用 在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨 略谈多媒体技术在初中英语教学中的运用 论多媒体技术在初中英语教学中的运用 常见问题解答 当前所在位置：）等网站，学生在这里可以随心所欲地学习英语知识，进行听读训练，学习语法常识，短文阅读理解，短语训练等。这样学习，有效提高了学生自主学习的空间，丰富了学习途径，综合提高了学生的英语学科素养。

比如，在进行七年级“冠词”的复习教学时，教师利用题谷（http：///course.htm）网站进行知识点的总结与提高，网站上为学生的自主学习提供了丰富的知识信息、例句和视频讲解。尤其是对那些视频资源，学生的点击率很高。对一些相对比较模糊的知识点，网站为学生提供了视频讲解的微课资源，学生通过在线观看视频教程，深刻理解了定冠词、不定冠词的基本用法和特殊用法，同时进行了在线习题训练，有效提高了学生的总结归纳能力，提高了学生的英语学科素养。

总之，初中英语教学在多种教学媒体的辅助下，师生的教学活动“活”了起来，教学信息更加丰富和多样化，学生易于接受新知。尤其是利用网络、电子书包等现代化的教辅资源，极大优化了英语教学模式，提高了学生的自主学习能力，培养了学生的英语口语表达能力和语言运用能力，综合提高了学生的英语学科素养。

参考文献：

[1]初中英语课程标准.

[2]汪云.电教媒体――初中英语教学的好帮手.学英语：初中教师版，2010（17）.

[3]孙熙红.电教媒体在初中英语教学中的使用.校园英语，2012（8）.

[4]康丽薇.多媒体在初中英语教学中的运用.中国现代教育装备，2013（24）.

初中英语教学总结范文第7篇

关键词：初中英语；传统性；时代性

在初中英语的教学过程中，教师的教法和学生的学法都是影响学生英语学习效果的关键因素。因此，只有将教师的教育指导方法和学生自己的学习方法结合起来，才能做好英语教学的工作。随着时代的变化，社会对教育的要求和教育自身都在不断变化中，我们的教学法要想行之有效就必须结合实际，达到传统性和时代性的统一。

一、初中英语教学法的传统性和时尚性

教学有法，法无定法。在长期的教学实践中我们可以看到，初中英语的教学法是多种多样的。在基础的英语教学过程里，传统的常见的教学方法有如下几种：一是结构情景的交际法；二是功能交际法；三是结合情景、句型为主的方法；四是以语法为主要纲领，通过对选编课文的理解进行的训练。不难看出，这几种教学方法与其他教学法一样，主要来自于教学实践中的提炼总结，是传统的、历史的产物。这些教学法每一种都源自当时的社会需要，反映了当时人们对社会科学文化发展、对初中英语教学规律所进行的探索与认识。因此，可以说，初中英语教学法就是人们在长期的英语教学中所积累的经验及教训的总结，其形成与发展都是英语学习者和教育工作者，在教学实践过程中辛勤劳动的成果。此外，初中英语教学法其形成与发展也是以语言学、教育学、哲学、社会学和心理学等大量理论作为基本依据的，与其他教学法从其实质与整体上来看，是本质共通、相互联系、前后继承的。因此，初中英语教学法有着明显的传统性特征，而这种传统性正是其他各种教学法的共性特点。

当然，随着社会教育环境的改变和教学法自身的不断变化，初中英语教学法同样具有时代性的特征。这种时代性的特征突出地表现在其发展的趋势上。我们一再强调教学法的本身是在不断变化发展的，这就是说一种新的教学法往往是以之前的一种教学法为基础而发展起来的。此外，社会经济、政治、科学、文化不断发展，作为重要交际工具的语言自身也是处于不断发展变化中的。随着英语教学法的各种相关理论的不断变化，人们对语言的认识也在不断深入。在这种情况下，必然会有新的观点、新的理论不断涌现。而这些教学法的发展与变化正是时展、变化中的一部分，也将必然体现了时代的风尚。这种风尚的存在就是突显个性。因此，初中英语的各种教学法中更多地表现了自身的个性特点与优势。

二、初中英语教学法的传统性与时代性的统一

在实践中，无论是哪种教学方法，如果一直重复使用，而忽视了英语教学法中的传统性与时代性统一，那么，在初中英语教学的实践中也就必然会走一些弯路的。在初中英语的日常教学中，普遍存在着一种误区：大家都认为教师是处于教学的中心位置，起到的是主导作用。这样的错误认知，往往导致了教师忽视学生在学习中的地位与作用，使学生产生厌学情绪，最终造成学生的英语成绩过早出现两极分化的现象。因此，认识和把握好初中英语教学法的时尚性与传统性的统一，有着十分重要的社会现实意义。

正确认识以及把握好初中英语教学法的时代性和传统性统一，既是适应初中英语教学活动实践的需要，也是揭示并把握好英语教学的客观规律直接有效的途径。同时，还可以有效地提高教师的教学理论水平以及教学质量，帮助教师们自觉运用各种教学规律，选择科学的、实际的、有效的方法，使教学活动能够得到最佳效果。那么，要想做到初中英语教学法传统性与时尚性的统一，就要从以下几方面入手：一是要注意选择运用科学地英语教学法；二是在教学过程中，积极运用其时代性，来激发起学生学习并运用英语的兴趣，有效调动学生学习的主观能动性；最后一点是要注意创造良好的教学环境，建立和谐的师生关系，促使学生通过情感方面的积极变化，进而对学习产生兴趣，积极促进初中英语教学。

此外，作为英语教师，需要从自身上体现出英语这门学科的传统性和时代性的统一。教师除了自身要具备扎实的英语基本功底，更要能够把握时代的需求，运用具有时代特色的语言元素去教学，才能真正让学生折服，让其由敬佩心理转化为学习的动力。

三、总结

总的来说，在初中英语教学的实践过程中，传统性是基础的，但是时代性是代表着社会发展和时代对学生的学习提出的要求。人才培养的最终目的也正是为了服务于社会，推动社会和时代的发展进步。因此，在对于初中英语教学法，要始终坚持其传统性和时代性的统一，二者缺一不可。

参考文献：

[1]崔浩.探索初中英语教学法刍议[J].大江周刊：论坛，2010，（11）.

[2]张世英，张智华，王飞，王静.新旧课程标准下初中英语教学法之比较[J].中国教育导刊，2007，（16）.

[3].论初中英语教学法的传统性与时尚性[J].科教文汇，2011，（23）.

初中英语教学总结范文第8篇

【关键词】初中英语；教学方式；改革

WTO的加入加快了我国企业与国外企业间的沟通，同时也提高了我国企业对人才英语等级的要求。作为我国人才培养的基础，初中英语教学是培养学生英语兴趣、英语基础的关键。加强初中英语教学方式改革对于提高我国专业技术人才、高等人才英语水平有着重要的意义。现就初中英语教学方式改革进行了简要论述。

1.初中英语重要性分析

现代市场经济的发展使得企业对于人才的需求不断提高，对于人才综合素质的要求不断提高。英语作为评价人才的重要项目其重要程度已经被人们所认识。初中英语教学作为我国人才英语能力培养的基础，其教学效果对学生的后期学习有着重要影响。初中英语是学生英语学习习惯养成的基础、是学生英语基础词汇积累关键。加强初中英语教学对于培养学生英语兴趣、培养学生的基础英语应用能力有着重要的意义。

2.初中英语教学方式的改革

2.1初中英语教学方式改革的必要性

传统英语以书本、黑板、录音机进行教学，不能很好的调动学生英语学习兴趣，也不利于学生对英语听说读写能力的培养。初中学生的英语教学是以兴趣培养为主、基础词汇积累以及基础应用能力为关键的教学。提高学生英语教学兴趣、提高学生词汇积累、提高学生听说读写能力是现代初中英语教学的主要方向，传统英语教学方式已经不能满足现代英语教学目标的实现。因此，积极进行初中英语教学方式改革，促进现代英语教学目标实现成为了初中英语教师的首要任务。

2.2初中英语教学方式的改革

2.2.1初中英语教学思想改革――以兴趣培养为基础

作为英语学习的基础，初中英语学习中兴趣培养是初中英语教学的首要目的。为了更好的培养学生对英语的学习兴趣，初中英语教师要积极应用现代教学方式、利用多媒体技术，将单调的跟读、翻译等教学内容丰富多彩的开展起来。利用多媒体技术，将初中英语教学中的单词跟读、句子跟读、简单对话等以动画人物或电影视频片段的形式展现在学生面前，提高学生的学习兴趣及学习积极性。以此促进初中英语教学质量的提高。

2.2.2利用多媒体技术提高学生自学能力

素质教育的开展提高了我国学生自学能力，为学生日后的工作学习以及再充电打下了良好的基础。初中英语教学的重点是对基础发音、基础词汇以及基础语法进行教学，因此，如何加深学生对英语基础的理解和记忆成为了初中英语教学的关键。利用多媒体技术可以为学生创造一个适宜的自学环境。将课堂教学资料、教学重点等制作成为多媒体课件，由学生根据自身学习情况按需进行学习，能够很好的起到课堂教学补充的作用，提高学生学习效果。

2.2.3初中英语听说能力教学的改革

传统初中英语听说能力的教学是以教师领读、学生跟读或录音机领读的方式进行。这种方式使得语言能力较弱的学生很难跟上教学进度。因此，初中英语听说能力教学的改革应以现代教学手段为基础，通过多媒体教学系统的跟读与领读，使学生根据自身掌握情况进行跟读训练，以此提高学生的听说能力。为了提高学生的会话能力，在初中英语教学中还应建立良好的英语语言环境。以简单问好等为基础，培养学生的英语会话能力，避免“哑巴”英语的形成。

2.2.4初中英语读写能力的培养

传统初中英语读写能力的培养是以单纯的背单词为主，这种教学方式并不能很好的提高学生的阅读能力。现代英语教学研究发现，通过日常阅读来提高学生词汇量的掌握，达到读写能力的提高是较为科学的英语读写能力培养方式。由于初中英语词汇以基础词汇为主，所以教师在进行读写能力培养时应以英语童话为主要阅读材料，这样即解决了初中学生英语词汇量不多的情况，也使学生能够基本理解童话的内容，对于不认识的单词可以通过跳跃方式，继续进行下面的阅读，只要不影响全文内容的理解即可。阅读后可以通过查找字典等方式对不认识的单词进行翻译。通过这样的方式，既可以练习学生的阅读能力又能够在阅读中增加学生的词汇量。提高了学生综合词汇量及词汇的运用能力。

2.3初中英语教学方式改革的分析

初中英语教师是英语教学方式改革主要执行人员，是发现和及时改正教学方式改革存在问题的一线人员，是英语教学方式改革创新的关键。初中英语教师必须在实际教学中，认真分析初中学生心理，针对初中学生的心理特点进行教学方式的改革。同时还要认真研究现行初中英语教学大纲，以教学大纲的基础要求及初中学生心理特点为教学方式改革的基础进行创新。在进行改革过程中要遵循利于培养学生语言能力、利于学生读写能力为基础，以科学的分析总结为依据进行初中英语教学方式的改革。通过对英语教学传统方式、以往改革教训的总结，明确改革方向。同时，初中英语教学方式的改革还要结合本校的实际情况进行，在改革的基本原则基础上，根据实际情况进行。通过反思教学法的应用找出现行初中英语教学存在的问题，并针对问题及现状进行教学方式的改革才能够科学的指导初中英语教学方式改革，为初中英语教学质量的提高打下基础。

3.加快初中英语教师的在职教育，促进初中英语教学改革的实施

为了更好的实施初中英语教学方式改革，我国应加大对初中英语教师的在职培训。现在初中英语教师多为每三年轮换一届教学班主任，即从初一开始带班直到学生毕业，第四年重新接收新初一班级。这样的方式使得初中英语教师没有更多的时间进行在职培训。学校应科学的规划教师带班时间，在第四年时间里由英语教师担任科任教师，第五年起在重新接收初一新生。这样的安排可以使初中英语教师在第四年里有更多的时间进行在职培训，以此提高初中英语教师的专业素质，提高教师的理论知识。通过理论知识提高及教学经验增长的双重方式，促进初中英语教师对教学方式的改革，提高英语教学质量。

4.结论

初中英语教学方式的改革是关系到我国人才知识结构的大事。其具体实施不仅需要一线教师的不懈努力，还需要学校以及有关部门的大力支持。更需要教育研究人员不断的深入基层了解实际情况，并通过理论指导来指导一线教师教学方式改革。通过多方面的共同努力促进我国初中英语教学质量的提高，为我国人才培养打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007，12.

[2]王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008，5.

初中英语教学总结范文第9篇

【关键词】 初中英语 实效化 教学

课堂教学的实效化，是指通过教师的讲解，学生不仅牢固掌握课程中的基础知识，同时可以将所学知识在实际生活中加以运用。提高初中英语课堂教学的实效化需要教师在教学时，精心设计教学课程，采用多样式的教学方法以及进行及时的教学总结。本文笔者结合教学实践，就如何基于实效化的初中英语课堂教学策略重点重点探讨研究。

1. 设计课程引导是提高初中英语课堂教学的实效化的基础条件

在初中英语课程开展之前，教师设计符合课程内容的课程引导是提高初中英语课堂教学实效化的基础条件。因为只有经过教师精心设计课程引导，才能激发初中生对于英语课程的学习兴趣，积极主动的参与到课程教学活动中去。同时教师设计合适的课程引导，可以集中初中生的学习注意力，促使初中生保持良好的学习状态进行后续的课堂教学，为提高初中英语课堂教学的实效化奠定了良好的基础条件。

例如，在开展初中英语课程Do you like bananas？时，教师结合课程教学内容，可以设计下面的课程引导。首先制作各类水果的英语单词卡片：apple（苹果），banana（香蕉）， grape（葡萄）等，然后让初中生选择自己喜欢的水果卡片，然后布置课程任务，让初中生比一比通过课程讲解，谁可以更快的将自己喜欢的水果记住，同时记住其他更多的水果类的英语单词。采用这样的任务型的课程引导，可以吸引初中生的学习注意力，将初中生尽快的将状态调整到英语课程中，为提高初中英语课堂教学的实效化奠定了基础。

2. 创新教学方法是提高初中英语课堂教学的实效化的关键所在

为提高初中英语课堂教学的实效化，教师应该多思考多总结，创新教学模式，对教学方式进行创新改革。创新教学方法是提高初中英语课堂教学实效化的关键所在，教师在教学中创新教学方法，采用多样式教学，才能激发初中生学习英语的兴趣，充分调动初中生参与教学活动的积极性，有效提高初中英语课堂教学效率。

例如，在开展初中英语课程Can you come to my party？时，教学目标是让初中生学会用英语礼貌用语向别人发出邀请和怎样用礼貌用语来拒绝邀请以及陈述原因。教师在讲解本节课程时，可以创新教学模式，让初中生来角色扮演。比如A同学向B同学邀请参加聚会，B同学由于要去看医生只能拒绝邀请。A： Tomorrow is my birthday. Can you come to my party？ B： Happy birthday to you！I am sorry. I have to go to the doctor. 通过角色扮演的互动方式，激发了初中生的兴趣，同时为在同学面前扮演好角色身份，初中生会更加认真的准备，熟练记住课程中的单词、语法，这样就可以有效的提高本节英语课程的实效化。

3. 及时总结实践是提高初中英语课堂教学的实效化的促进动力

新课程标准强调，初中英语教学需要注重英语交际能力，培养初中生实践运用英语的能力。英语是一门语言学科，需要进行实际运用，只有在实践中使用英语，才能让教师了解到初中生对课程知识掌握了多少，对课程内容理解了多少。教师及时的总结实践之后，可以调整和修改后续的教学活动，可以有效提高初中英语课堂教学的实效化。

例如，在开展初中英语课程What were you doing when the UFO arrived？时，课程教学目标是让初中生掌握过去进行时的使用方法。教师在开展教学后，可以采用的是情境总结法，根据课程内容设置类似的情境：What were you doing at ten last night？通过课堂讲解，初中生了解了过去进行时的使用方法，同时经过教师及时的总结实践，不仅让初中生复习巩固了课程教学内容，而且了解了应该过去进行时的使用的时机情境，真正地做到了学英语用英语。

综上所述，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，英语教师在开展初中英语教学时，需要设计课程引导来调动初中生学习的积极性，激发初中生学习英语的学习兴趣，及时开展实践活动。只有这样，才能符合新课程标准下对于初中英语课堂教学的要求，才能提高初中英语课堂教学的实效化，培养出越来越多的高素质英语人才。

[1] 陈华. 基于初中英语课堂教学语言科学化运用的研究[J]. 新课程， 2013（06）.

[2] 黄爱珍. 探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 英语广场（学术研究）， 2013（03）.

初中英语教学总结范文第10篇

【关键词】差异教学 初中英语教学 运用

引言

目前我国大部分中学的授课仍然采用大班制，每个班级的学员众多，学生在学习兴趣、学习能力、学习习惯方面存在一定的差异性。然而，传统的教学方式以教师讲授为主导，忽略了学生之间的差异性，以学习成绩作为评判学生的唯一标准，对学生的英语学习产生了不利影响。而将差异教学应用于初中英语教学当中，不仅可以有效降低学生之间的差异，还可以准确掌握学生的个性特征以及实际学习情况，帮助学生提高英语学习水平。

1、差异教学运用于初中英语教学中的意义

1.1突出学生的主体地位

传统英语教学以教师为主导，一味地把学生当做被动接收知识的工具，忽略学生之间在性格特点、学习能力方面的差异，对学生采用统一的教学方法，制定统一的教学目标，最终导致学生的学习成果参差不齐。而差异教学应用于初中英语教学可以把课堂主导地方还给学生，充分尊重学生的差异性，帮助学生树立英语学习的信息，可以有效照顾课堂的每一位学生，让每一位学生都能享受到课堂教学成果。

1.2提高学生的学习水平

提高学生的英语学习水平是初中英语教学实行差异教学的最终目标，差异教学能够在尊重学生原有的基础之上进行不断的拓展和延伸，促进学生多方面的综合性发展。差异教学能够遵循初中学生的身心发展特点和学习能力、学习风格的差异，针对性的实施教学，充分挖掘每个学生的内在潜能和优势，让学生在提高英语学习水平的前提下不失自我风格。成功的方式有很多种，成功的定义也有很多种，差异教学可以帮助学生树立自信，引导学生以不同的方式获取成功。

1.3提高教育的公平性

一直以来，教师都是以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，这对于性格内向、学习能力较低的学生而言缺乏一定的公平性。每个学生都有学习的潜力，然而由于部分学生学习能力较低，在课堂上缺乏教师的关注与照顾，久而久之积累的问题越来越多，逐渐对英语丧失了学习的热情，严重的还会造成学生的抵触、厌烦情绪，作为课堂的核心人物，教师与学生之间的关系对学生的学习有一定程度的影响。因而，将差异教学运用至初中英语教学当中，可以有效提高教育的公平性，它以尊重学生的个体差异为前提，因材施教，制定出符合学生发展规律的教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力[1]。

2、差异教学在初中英语教学中的运用

2.1制定不同的教学目标

初中英语差异教学要求教师根据学生的实际英语水平能力和学习能力制定不同的教学目标，不同程度的学生通过制定不同的目标实现英语水平的逐步提升，如果对学习能力较差、英语水平较低的学生制定过高的教学目标，不仅会打击学生的自信，还会造成适得其反的结果。例如在学习《What time do you go to school？》一课时，教师可以根据学生的英语水平分成三个教学目标。对于英语水平较差的学生，教师可以给出学生汉语或者英语的提示，让他们用另一种语言进行翻译和回答，例如老师说九点，学生就要说nine o’clock，老师说seven o’clock，学生回答七点，以此类推；对于英语水平中等的学生，教师可以要求他们以完整的句子进行对话，例如学生A：What time do you go to school？ 学生B：I go to school at seven o’clock.；对于英语水平较高的学生，教师可以让学生以小短文的方式介绍平时上课的具体情况，通过描述早上几点去上课，通过什么交通工具去上课，有没有迟到过，为什么等等问题来提高英语水准。通过差异教学，教师可以照顾到不同学习程度的学生，帮助他们树立英语学习的信心，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。

2.2运用分组合作模式

分组合作也是初中英语教学的常用方式之一，科学合理地对学生进行分组是体现分组教学成果的重要保障[2]。教师在对学生进行分组时要注意男女比例的平衡以及学生学习水平的平衡。小组内成员可以通过组内讨论，提出自己的疑问或者回答其他组员的问题，在提出问题、思考问题、解决问题的过程当中实现自我能力的提升。对于没有得到解决的疑难问题，组长可以进行统计和记录，在通过与教师的交流得出相应的答案。教师作为辅角色，应当适时地引导、启发学生，并且鼓励学生自主地解决问题，而减少对教师的依赖性。通过分组合作的模式，学生在小组内各司其职，共同进步可以充分体现学生之间的差异性，并且有效利用这种差异性促进学生英语水平的不断提高。

2.3注重课后评价与总结

课后的评价与总结一直以来都是我国初中英语教学较为薄弱的地方，部分教师不重视课后的总结与评价，导致学生无法深入理解和巩固课堂所学知识。在课堂结束之后，教师组织学生对课堂教学效果、对其他学生甚至老师的表现进行评价，再对自我的表现进行总结[3]。教师需要充分肯定每一位学生不同程度的进步，不能单一地将学习成绩作为评判学生的唯一标准。教师只有注重课后的评价与总结，全方位综合性地对学生进行评价，才能帮助学生树立学习自信，激发学习自主性，从而推动初中英语教学的效率。

3、结论

随着教育体制改革的不断深入，差异教学应用于初中英语教学当中不仅可以提高不同水平学生的英语学习能力，还能提高教育的公平性、强化学生的课堂主体地位。

【参考文献】

[1]毛晓佳. 差异教学在初中英语教学中的应用[J]. 考试周刊，2015，42：101.

[2]严霞. “差异教学”在初中英语教学中的应用[J]. 中学时代，2014，20：52.