关于学生良好习惯养成的几点看法

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0183-02

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯。”英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，良好习惯的养成，对于一个人来说是极其重要的，从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

随着社会的发展，小学生已进入独生子女年代，学生的行为习惯养成教育已成为不可忽视的课题。现在的小学生存在下列突出问题：一是少数学生没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲、作业不按时完成、不认真思考问题、发言不够积极等；二是少数学生纪律观念、集体意识淡薄，课间追逐、打闹事件时有发生；三是少数学生环保意识、审美意识不强，乱扔果壳纸屑、乱涂乱画现象时有发生；四是个别学生不爱劳动、个人仪表不整洁等现象依然存在；五是个别学生讲粗话脏话、不懂礼貌等陋习依然存在……面对现状，我们要不断提高常规养成教育的质量，它虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我们只有抓好它，才能培养出举止得体、道德高尚、表里如一、言行一致的人，促进其终生发展。现谈几点我对于加强学生良好习惯养成的做法：

一、明确要求，具体指导

对成年人一般提出要求就行了，不需要指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，我首先制定了四条要求：（1）书写规范；（2）格式正确；（3）正确率高；（4）按时完成，及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，并把优秀作业在班级展览，鼓励本人，促进大家。为了明确要求，我还制定了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行、走开始，随时给予指导。另外，从学生的日常接触中，我发现孩子说话等不太礼貌，我就及时教孩子学会如何说话、如何给大人递东西、如何接发本册。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，才能最终养成良好的行为习惯。

二、加强监督，坚持不懈

小学生在常规习惯的养成过程中有“反复”的特点，必须采用“反复抓”、“抓反复”的方法，坚持不懈。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能在教师的提醒、引导下，逐渐由被迫遵守转为习惯遵守。

三、榜样示范，促进教育

在培养行为习惯方面，榜样法尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点，对学生具有更大的说服力，更强的感染力。小学生的一个心理特点就是模仿，他们可塑性强，给他们树立什么样的榜样十分重要。如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激发他们向积极的方向努力。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子的眼里，教师是完美无缺的榜样。教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师要首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起到了很好的促进作用。

四、家校沟通，共同监督

小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，当前常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了五天，回家两天又还原”的现象。部分家庭教育没有成为学校教育的延伸和补充，在一定程度上抵消了在学校教育中产生的效果。学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的良好习惯的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育。而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。因此对小学生进行养成教育，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。

五、评比反馈，争先创优

评估是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。在平时的学习、生活中，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如：在班级中设置个人评比栏，对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”等的评比，在评比中坚持每天检查，发现问题及时指出纠正，并及时进行每周、每月的总结反馈，评比出“每周之星”和“每月之星”，不断提高深化。把学生每天得到的表扬、奖励通过家校反映给家长，让家长也及时地给予表扬、奖励。这样，在教师的指导下、班干部的协调下、家长的配合下，学生全方位、多角度地开展了竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促、引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。