怎样指导好早读发挥早读的效能

【摘要】早读是整个英语教学的重要组成部分。利用好早读，便于学生对旧知识的回顾和新内容的预习，在早读中要发挥教师的作用，教给学生科学的方法，创设良好的早读氛围，以便于学生充分高效地利用早读时间。本人结合多年指导早读的经验，总结了一些发挥早读效能的方法。

【关键词】早读；初中学生；效能【中图分类号】：G633.33【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)10-0100-02

学习英语最终目标是为了交流。因此英语学习过程中教师特别注重培养学生的口语表达能力。早读是英语教学过程中训练学生口语表达的主阵地，应该充分利用。如何充分利用这有限的早读时间呢？

我结合自身教学实践，认为上好早读应从以下几个方面入手：

1明确目标

教师列出结构框架，然后指明早读内容，制定达标要求，让学生按要求进行早读。让学生在有限的时间里有的放矢，实现最佳效果。对每一节早读课，教师需要在黑板上明确写明学生需要达到的学习目标，使学生对学习内容心中有数。例如：人民教育出版社初三英语课本第三课课文第一部分是第二课课文的延续；第二部分重点教授现在完成时态构成的一般疑问句及其问答；第三部分是引导学生区别现在完成时态(have done)与一般过去时态(did.)。同时鼓励学生预习第四课，将第一单元串起来，这样，任务就十分具体了，使学生不仅掌握当前内容，而且复习已学知识和预习新课。下面图表演示黑板上的早读要求，

The Blackboard

1Retell Lesson Two “ the lost book”

New words 2. Make the sentences about LessonThreePart2 and Part3.

3.Know the next lesson.

2 要创设英语学习气氛

为了让学生尽快进入角色，早读开始前，教师可以播放一些歌词简单的英文歌曲，或英文朗诵录音带，让学生进入一种阅读意境。如果气氛还不够理想，教师还可以用英语讲幽默小故事，让学生会心一笑，进入情景。另外阅读目标要醒目地写在黑板上，让学生知道该干什么，达到何种目标，从而调动读的积极性和主动性，将教师的教学目标和自身的学习计划相结合，成绩较好的学生能制定更高的学习目标，成绩一般的学生也会有自己的学习内容。英语早读也会在创设的氛围中进入状态。

3注重领读

单词，课文都要进行领读，领读可以营造好氛围，增加激情。对读的好的学生是一种激励和促进。对于读差的是一种强制和提升。任何人都被卷入领读的洪流中。这是提升英语口语的一种好方法。领读的方法有三种：①教师亲自领读，指导学生一齐读，让学生准确地接受读的要领和方法，不用担心出现模棱两可的问题。具体领读时要注意：教师将单词写在黑板上，声音洪亮，留意重读，运用升降调。②利用磁带反复跟读，放一段英语，暂停一下，学生跟读，如此反复。遇到重点句子，教师强调一下。③让英语课代表来领读，这种方式属于学生教学生，更加贴近学生实际情况，有积极作用。但这样弊端也不少，课代表对单词或句子的把握不一定准确，学生有问题时不能及时解决。所以教师可以及时改正不当之处。通过领读，指导学生学会科学停顿，模仿正确语音和语调，提高口语表达水平，享受到英文的魅力，学生才会更主动地去学习。对初一新生，培养一开始从音标入手朗读单词的习惯，将重点音标用彩笔标出，学生学会了读法，以后可以省不少精力，我对教的每一届学生都深有体会，若在初一阶段，这种方法尤为重要。

4早读中，教师应随机与学生进行口语对话，监督督促学生朗读

这样不仅有助于扫除新课中的知识障碍，而且有时会有意想不到的育人效果。在七年级一次早读中，有几位学生早读迟到，我向学生们问：“What should I say?”他们回答“Don't be late again.”这样复习了祈使句的用法，同时锻炼了学生的口语交际。在复习有关天气的内容时，有位学生分心，观察窗外摇动的树叶，我提醒：“What's the weather like out of the classroom?”学生会意回答：“Not bad。It's windy。”这样达到了教育目标，活跃了早读气氛，调动了积极性，使学生与老师有了良好的英语交流。

5不断向学生传授一些早读的基本方法

教给学生一些当前的英语信息，以科学的方法来指导日常早读，对于学生朗读中底气不足、语气较轻的情况，可以把李阳疯狂英语中“最大声”、“最清晰”等比较符合学生实际的做法让学生实践。教师也可以剪下报纸或下载网络上有关读的内容，以墙报等方式介绍给学生；另外教师要定期举行学生经验交流会，让学习英语成功的学生现身说法，这样更加贴近学生的实际情况。教师所做的工作最终目标是让每个学生都行成一套符合自己早读方法。

6教师要灵活应变和处理好早读的内容

八年级上学期开始，学生对英语有了一定的基础，这样早读时不论复习旧知识，还是巩习新知识都比较顺手了，于是我规定学有余力的学生在完成当天的早读任务后将可以找一些英语报纸杂志放在早读时间里读。这样扩展了学生知识面，提高了阅读能力，取百家之长，增加学习兴趣，取得最佳效果。当然对一些早读内容的选择需要教师的正确引导。

让学生科学的、熟练的读英语，达到事半功倍的效果，是每位英语教师的初衷。以上是我在早读方面取得的几点感受。随着新课程改革的深入，早读要与时俱进，以适应日益更新的英语教学，在这方面还有很多问题有待我们去探讨。

参考文献

[1]《中学外语教与学》2006.12

[2]《山东教育》 2007.1

[3]顾曰国 《英语教学法》2005.11

收稿日期：2007-10-24