怎样构建生动有趣的思想品德课

现行广东版思想品德教材以丰富的画面，散文化的语言，独特的版面设计：探究园――心灵（法律）导航――实践与评价―阅读与感悟四大板块，把师生带进了一个奇妙的世界，一改过去教材的理论枯燥形式，给师生留下一个极大地活动空间。

当然，一堂生动有趣的思想品德课，关键一点必须提高学生们的兴趣，因为兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索未知的动力。如果兴趣被激发，学生们就会活跃起来，沉闷的课堂气氛将会烘托起来，为此我在教学中进行了一些大胆尝试，效果十分明显。

一、丰富奇妙开场白，首先引起学生极大的兴趣

别具一格的课堂引言，会收到意想不到的效果，有人说，良好的开端是成功的一半，确实如此。比如，在讲“悦纳你自己”这一课时，我首先提出一个问题：同学们，我是谁？同学们都笑了，几乎是同时，同学们异口同声的喊：当然知道了，你是我们的品德老师呀！我也笑了，是呀，我是你们的思想品德老师，我是一名女教师，你看我，全校没有一个和我一模一样的，我是一个长相不太漂亮的老师，我是一个个子不太高的老师，我是一个喜欢欣赏自己的老师，我是一个比较幽默的老师，对吧同学们，大家有笑声一片……然后我又接着说，我是独一无二的，我有什么理由不接受自己、欣赏你自己呢？同学们又笑声一片......此时此刻我拿起粉笔在黑板上写下“悦纳你自己”，顺理成章，把同学们巧妙地引入到课堂中来。再比如，讲“积极乐观的人生态度”时，我设计了这样的开场白：我是中央电视台节目主持人，人生短暂呀！快乐是一天，不快乐也是一天，何必不天天快乐呢？同学们，你选择快乐还是选择不快乐呢？大家高声回答：当然选择快乐了，我看时机一到，立刻在黑板上写下：积极乐观的人生态度―是人生有价值有意义的一个条件。这样有趣的开场白设计，必定激发同学们的极大兴趣。

二、把音乐带进课堂，课堂气氛活跃起来

根据中学生的心理特征，音乐的感染会大大调动大家的积极性，让他们产生深厚的兴趣。如“青春闪光”时，我把“青青世界”这首悦耳优美的音乐带进课堂，那青春的美好，青春的激情，同学们在歌声中很兴奋，有些同学听后曾感叹说：“青春真美好，我们一定倍加珍惜青春。”可见教学的效果十分显著。比如在讲“自立自强”时，我给同学们放了一首成龙的“男儿当自强”，雄壮有力地唱词：胆似铁打，骨如金刚，胸襟百千丈，眼光万里长，我奋发图强，做好汉，做个好汉子，每天要自强，热血男儿汉，比太阳更光… ...同学们被激昂的音乐所感染，纷纷摩拳擦掌，一定要做个铮铮男子汉，一定要自立自强。同学们跟着录音齐唱这首熟悉的歌，在愉悦氛围中理解了深奥的理论知识。可见，把音乐带进课堂会收到事半功倍的效果。

三、用故事去感染学生

根据中学生爱听故事的年龄、心理特征，在课堂教学中适度开展“故事教学”，可以加深学生对知识的理解。如在讲“人生要树立远大的目标”时，我加入“毛毛虫的悲剧”这个故事，当学生们听到毛毛虫因为没有自己的目标，追随自己的同伴无休止的转圈，面对腹下伸手可食的最喜欢的食物，却活活饿死的可悲下场。感悟到：作为一个人，一定要有自己的人生目标，不能整天无所事事，蹉跎岁月的道理。如讲“怎样面对挫折”时，我给同学们讲了美国总统罗斯福的故事，当听到罗斯福扔掉拐杖，走上讲坛演讲：“今天我用这只瘸着的腿走上这个讲坛，明天还是用这条腿我将走上白宫”。对于一个坡脚的人，连任四届美国总统，罗斯福的自信，面对挫折积极乐观的态度深深感染了学生们，他们的自信同时也写在脸上，我们面对挫折更不应该气馁，自暴自弃。显然，通过故事的感染，学生从思想上感悟到应该怎样去做。正如讲演家所说：“用幽默的方式说出严肃的道理比直截了当的说教更被人们所接受。”

四、讨论进课堂，学生的兴趣被激发

现版思想品德课，能给同学们一个动手动口的极大空间，充分发挥学生的积极主动性，教师的“主角戏”被彻底扔进“垃圾箱”，这也是现行教材学生愿意学的一个重要原因。基于此，在课堂教学中师生互动、小组讨论、角色扮演成为课堂的主流，同学们在“自由”的课堂气氛中，可以“动起来”，可以“讲起来”，比如，讲“培养自信心”这一课时的时候，我抓住学生们普遍缺乏自信的这个年龄特点，让大家做了这样一个活动：让同学们每人准备一张纸，写上在日常学习、生活中没有信心做到的事情，有多少写多少，我说你们没有信心做到的，今天我要给大家一一解决。当然同学们特别期待，也特别积极，在纸条上纷纷写下没有信心做到的事情。

然后，我准备一个垃圾盒，让一个学生巡回把同学们写下的纸条丢进垃圾盒，当这位学生捧着满满的垃圾盒放在我面前时，同学们都盯着我看怎么做，我顺势把准备好的一个这个垃圾盒的盖子盖上了，然后我说，同学们今天我要亲手埋葬这些大家没有信心做到的事情，我们在此要纪念一下他们。我读悼词，同学们跟着我读：“没有信心做到的事情，你们安息吧！”

同学们悲壮的声音充满了整个教室，从他们有力的声音当中，能感受到他们的信心、学会自立的决心，师生互动的课堂形式由此收到了很好地教学效果。再比如讲“男生女生”时，男生自发组成一大阵营，女生也不甘示弱，组成另一阵营，男生大谈自己的优点，女生也说出自己的优点，两大阵营轮流交替，唇枪舌战，争得面红耳赤，这样男女生的优点几乎包罗万象，正当大家输赢难分时，我在讲台上示意大家静一下：同学们，世界因有了性别才精彩，男性、女性构成了一道亮丽的风景线，双方优势互补，世界才能多姿多彩。这样短短的几句话，同学们都笑了，男女生应该“和平共处”的，同学们在这样热烈讨论的课堂气氛中能不激情万丈吗？可见，讨论式教学是一种成功的课堂教学模式。

总之，思想品德课通过这几方面的教学尝试，我感觉变满堂的说教为“全方位的兴趣教学”，是思想品德课不再枯燥，政治教师不再寂寞的关键所在，是思想品德课生动有趣、教学效果极佳的法宝。