儿童性教育,一个不能忽视的问题

性教育的关键期是婴幼儿期和青少年期，抓住这两个重要阶段进行性教育，对促进个体的健康成长具有十分重要的作用。5岁以前的幼儿处于性探索时期，所受性教育将影响其一生。因此，家庭和托幼机构必须对幼儿实施科学的性教育。尤其是父母，作为儿童的第一任教师，一定要肩负起对子女及早进行性教育的使命。

然而，儿童性教育现状却不容乐观。近年来，一些城乡小学、幼儿园，尤其是农村的小学、幼儿园接连发生多起猥亵幼童案件，其中部分受害幼童对侵害事实进行了隐瞒，有些甚至不知道自己受到了侵害。这说明我国部分家庭，尤其是农村家庭在幼童性教育方面存在缺失。我们的初步调查也发现，在城市工作和生活的外来务工人员，由于受教育程度不高，自身缺乏科学的性知识，最容易忽视子女的性教育，或者无法给予子女科学的性教育。鉴于此，本研究瞄准城市外来务工人员家庭，通过了解其在幼儿性教育方面存在的问题，提出相应对策。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究择定外来务工人员较为集中的浙江省杭州经济技术开发区作为取样地区，以该地区规模比较大的3所民办幼儿园家长为研究对象。

（二）研究方法

本研究以问卷调查为主，辅之以访谈法。

1.问卷调查法

采用自制问卷，从外来务工人员的性知识水平和对幼儿进行的性教育现状两方面开展调查。随机抽取上述3所幼儿园的部分家长发放问卷。共发放问卷240份，回收164份，有效问卷164份，回收率68.3%，有效率100%。利用SPSS16.0统计软件处理分析调查数据。

2.访谈法

就“如何看待有关、猥亵事件”“幼儿受犯的责任在谁”和“幼儿的性好奇行为及家长的反应”以及“如何对幼儿进行性教育”等问题，对上述调查对象进行访谈，共访谈约60人。

二、研究结果与分析

（一）家长的基本情况

本次调查的对象以父母为主，父亲、母亲、（外）祖父母分别有41、111、7人。家长的学历以初中、高中（中专）为主，小学、初中、高中（中专）、大专、本科及以上的分别有8、67、54、20、14人，各自占4.88%、41.46%、32.93%、12.20%、8.54%。

（二）家长对性的认知

1.家长对“性”内涵的认知

认为“性”为“自然界的雄雌”“人类社会中的男女”“”“两往”的分别有43、84、9、23人，各自占26.22%、51.22%、5.49%、14.02%，另有5人（3.05%）未回答此问题。可见，大部分家长是从“性别”角度理解“性”的内涵。

2.家长性知识的来源

问及性知识获取渠道（多选题），表示来源于“父母的教育”“与同性朋友交流”“与异性朋友交流”“学校教育”“网络电视杂志等大众传媒”“阅读成人书刊、观看成人音像制品”以及“阅读有关‘性’的书籍”的分别有28、75、18、34、53、15、35人，各自占17.07%、45.73%、10.98%、20.73%、32.32%、9.15%、21.34%人，另有2人（1.22%）未回答此问题。可见，家长的性知识主要来源于同伴交流和社会传媒。

3.家长对性的心态

问及“您看到本问卷的第一感觉是什么”时，表示“回避”“羞涩”“坦然”“欣然接受”“好奇”的家长分别有2、6、51、68、32人，各自占1.22%、3.66%、31.10%、41.46%、19.51%、另有5人（3.05%）未回答此问题。由家长对本问卷的坦然、接受的态度看，多数人对性话题比较开放。

问及“别人谈到性话题时您会怎样”时，采取“主动谈”“听听而已”“回避”“阻止打断”方式的分别有15、117、26、4人，各自占9.15%、71.34%、15.85%、2.44%，另有2人（1.22%）未明确回答。可见，采取“听听而已”中立态度和“回避”消极态度的人占了多数。

（三）家长实施幼儿性教育的情况

1.幼儿性教育必要性

认为有必要实施幼儿性教育的家长达75.8%，且认为对男孩、女孩都有必要进行性教育。42.6%的家长会主动对幼儿进行性教育，但这方面有性别差异，会主动对女孩进行性教育家长占52.2%，会主动对男孩进行性教育的家长占35.8%。可见，家长更加主动地对女孩进行性教育。

2.幼儿性教育开始时间

认为性教育开始于“0～3岁”“3～6岁”“6～12岁”“青春期”“其他时间”的分别有16、51、51、43、3人，各自占9.76%、31.10%、31.10%、26.22%、4.17%。可见，近四成家长认为幼儿性教育始于6岁前，近六成家长认为应在青春期前后进行。

3.幼儿性教育实施主体

认为幼儿性教育由“父母”和“幼儿园教师”以及“社会媒介（媒体、图书、展览等）”承担的分别有87、20、24人，分别占53.05%、12.20%、14.63%，另有33人（20.12%）认为可由“小学教师”“中学教师”和“其他家庭成员”承担。由此推测，超过半数家长能够主动承担幼儿性教育责任，但也有四成多家长却把责任推给了幼儿园、中小学的教师或社会媒介。

4.幼儿性教育内容

问及“幼儿性教育的内容”时（多选题），选择“男女生理差异”“生育原理过程”“夫妻家庭关系”“性别角色意识”“身体清洁卫生习惯”“性自我保护意识”“自尊自爱人格”“与异往方式”的比例分别有54.19%、26.45%、24.52%、35.48%、32.90%、35.48、27.10%、11.61%。可见，男女生理差异、性别角色意识和自我保护意识、身体清洁习惯等是家长最为关注的幼儿性教育内容。

5.幼儿性教育方式

当幼儿出现玩弄性器官、看别人如厕、暴露性器官等行为时，采取“严厉制止斥责”或“严肃制止但不训斥”或“感到难堪，回避问题”或“转移注意力”或“采取适宜方式进行引导”的家长分别15、52、6、38、53人，各自占9.1%、31.7%、3.7%、23.2%、32.3%。

当与幼儿一起观看影视作品遇到亲密镜头时，采取“坦然地继续观看，自然回答问题”或“装作不在意，忽视孩子的提问”或“告诉孩子这不是他该看的”或“感到尴尬，立刻转台”等方式的家长分别为44.5%、7.9%、26.8%、14.6%，另有12.2%的家长采取“其他方式”，如“孩子再三提问时才回答”等。

当幼儿提出有关性的问题时，采取“自然回答问题”或“忽视孩子的提问”或“告诉孩子这不是他应该了解的”等方式的家长分别为58.5%、20.7%、13.4%，另有7.4%的家长采取“其他方式”，如“询问孩子为什么会有这种想法”“暂时没遇到这样的情况”等。

当幼儿对异性身体产生好奇时，采取“责备孩子”“不作回答”“从科学角度引导分析”等方式的家长分别为5.5%、15.9%、72.6%，另有6.1%的家长选择“其他方式”。

可见，在与性有关的具体情境中，虽然多数家长进行了适宜处理，但仍有三成多家长采取了不太适宜的处理方式。

6.幼儿性教育指导

在实施幼儿教育时，认为“需要指导和帮助”“不需要指导和帮助”的家长分别占73.38%、26.62%。可见，七成多家长认为自己需要得到协助。在需要指导的具体方面（多选题），选择“性生理和性心理知识、性教育原则和方法”或“具体问题的处理方式”的家长分别占71.43%、55.71%。可见，大多数家长缺乏科学性知识，且不懂得科学的性教育方式。

三、外来务工人员家庭幼儿性教育的主要问题

（一）家长自身性知识水平较低，对“性”持中立或消极态度

家长学历程度整体不高，其性知识主要来源于同伴、社会传媒或父母，没有接受过系统的性知识教育。在访谈过程当中，大部分家长认为自己是“无师自通”的。这导致家长的性知识水平整体较低，对“性”内涵的理解不够准确。

家长自身的性知识水平也影响其对“性”的态度。如调查所示，虽然大部分家长对性话题比较开放，但能够主动谈性话题的人不足一成，多数人采取“听听而已”的中立态度和“回避”的消极态度，甚至还会立刻制止。

（二）家长虽然重视幼儿性教育，但对幼儿性教育的理解多有偏颇

随着社会发展，包括农村家长在内的家长，不再对“性”讳莫如深，且开始重视幼儿的性教育，表现出了好的发展趋势。如调查显示，七成多家长认为有必要实施幼儿性教育，四成家长认为应在6岁前开始性教育，超过半数家长承担起了幼儿性教育的责任，对幼儿教育内容的理解也较为全面。然而，还有部分家长对幼儿性教育的理解存在偏颇，如家长更倾向于主动对女孩进行性教育，六成多家长认为性教育始于6岁后，四成的家长把性教育责任推给了教师或社会传媒，部分家长仅重视幼儿性教育的某些方面。

（三）家长性教育效果欠佳，且不知道如何对幼儿实施科学性教育

调查发现，八成家庭实施的幼儿性教育效果不够好。这可能与家长不知道如何对幼儿实施科学性教育有关。如调查显示，对于幼儿有关“性”的行为，六成多家长采取了制止、斥责、回避和转移注意力等不适合的方式。同时，在认为自己需要性教育指导的家长超过了七成。

四、促进外来务工人员家庭幼儿性教育的对策

（一）家长应主动提高性知识水平，形成对幼儿性教育的正确认识

部分家长对性的无知或片面理解，影响了外来务工人员家庭幼儿性教育的质量。要想更好地对幼儿实施性教育，家长自身要主动学习性知识，形成正确的性观念。家长可通过阅读报刊、上网查阅资料等方式丰富自己的性知识，形成对幼儿性教育的正确认识。

家长应该摈弃传统的“谈性色变”的观念，应该明白幼儿谈及性话题是他们的求知表现。家长应趁机采取亲切、坦诚、科学的态度教导幼儿，引导孩子获得正确的性知识，形成正确的性态度。同时，家长还应该树立“男女平等”的性教育原则。若对女孩子始终抱有“受歧视”“受伤害”的观念，则很难让女孩在日常生活中获得自立、自强，而对男孩子性教育的不关心更会导致更加严重的后果。

（二）家长应掌握科学的幼儿性教育方式

首先，从幼儿出生开始就进行性教育。性心理学家霭理士指出：“这种（性）启发应该很早就开始，性知识的一般基本的要素应当很早就让儿童有认识的机会。”从发展心理学的角度看，人在两、三岁时就产生了性意识，在三、四岁时便认识到男女之间在外生殖器上的差别，并且对成人以及其他幼儿的生殖器产生好奇。因此，幼儿性教育应及早进行，最好从出生时起步。

其次，结合幼儿的日常生活开展性教育。有些家长不知道何时开始对幼儿进行性教育。事实上，生活中时刻存在着性教育的良机。好奇心是幼儿获得知识、增长能力的动力。当幼儿对“性”产生好奇并提出有关性问题时，家长若及时、科学地回答，就能起到很好的性教育效果。除此之外，家长还可充分利用日常生活情景开展幼儿性教育。如电视节目通常能够提供很好的机会来谈论有关“性”的话题。此外，在幼儿洗澡或上厕所时，适当地对他们进行性教育也能起到不错的效果。

再次，利用阅读绘本、做游戏等方式进行性教育。对于3～6岁的幼儿，家长可以采用具体形象的方式实施性教育。例如，家长可以和幼儿一起阅读《小威向前冲》《我的故事》《我从哪里来》和《认识身体》等绘本故事，以此了解男女两性的生理结构差异和人类的生殖知识，解决幼儿的有关疑问和困惑。

（三）有关部门应加强对家长的幼儿性教育指导

社区、幼儿园和有关社会组织应加强对外来务工人员的指导，使家长获得科学的性知识和性教育理念和方法，从而使幼儿接受更好的性教育。社区应组织城市家庭与外来务工人员家庭的联谊活动，让城市高学历、懂教育的家长介绍自己的幼儿性教育经验。幼儿园应通过家长学校、家长开放日等活动向外来务工人员宣传、普及科学的幼儿性教育知识和方法。电视台（尤其是教育电视台）、广播、报纸、杂志等媒体应专门制作一些面向外来务工人员宣传、普及科学幼儿性教育的节目，出版社（尤其是教育出版社）应该出版一些性知识或幼儿性教育类的纸质读物和电子读物，为家长科学地进行幼儿性教育提供指导。

（作者单位：杭州师范大学初等教育学院）