怎样改善中学生物教学法的方案

对中学生物教学的实际情况总结，发现中学生物学教学法，是师生完成中学生物学教学任务所使用的方法。没有良好的教学方法、教学目的任务和教学内容都是没有任何效果的，直接影响学生的学习成绩和学习效率。教学方法就是效率，就是质量。

怎样在现在的素质教育的大环境下改善和发展生物教学课程。在不断的创新总结中提出有效的教学方法。

一、中学生物教师的基本技能

教师对教材内容的详细分析，对教材要素及其关系的分析，有助于教师深入了解教材，还需要对教材的组织原理进行分析，弄清楚教材的各组成部分设计安排的关系，看这些依据是否合理，从而达到深层理解教材，超越教材的内容。在教学中唤起学生动手、思考、创新能力，教师积极地提高学生的创新意识，在有强烈的创新环境的引导下，学生才会产生创新动机，提出创新目标，发挥聪明才智，释放创新激情。生物教师在课堂上要鼓励学生发现、提出和解决问题。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。在教学中教师要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

我国的中学课程发展研究有很长的历史，了解发展规律及特点，对改革研究小学课程起到了十分重要的作用。而中小学课程主要是课程内容和要求，以往各个年代的课程，要求主要反映在课程标准或教学大纲里。生物学科教育跟其他学科一样有着许多相同的地方，在发展过程中既有继承传统的沿袭，更有时展影响下的变革。因此，了解生物学科教学大纲和课程标准的纵向发展并作横向比较，有利于更好地把握当前的生物学科教育改革及其未来发展。

二、加强教师教学的创新能力

教师的教育工作，不是凭一腔热情就可以做好的，教师必须有丰富渊博的知识。教师了解的知识越多越丰富，知识结构越合理，就能越深层地发现新问题，就能越适应教育工作的需求。教师本身也要多学习，不断地掌握新知识，扩展教育视野，以满足教育创新的条件。中学生物学教师，在教学的课程中，不管是新课的讲述、实验的操作、专题的讨论，还是复习课的知识串讲、习题演练、问题评析，都要以自身对生命的热爱，以生物学科特有的魅力，去感染学生，去激励学生！鼓励学生在学习过程中，积极勤奋，考取更好的成绩。最后，及时总结工作中得失，归纳总结出更好的教学方法，并将它推广到实际工作中来。