情景教学在小学英语课堂中的运用研究

摘 要：情景教学是从教材出发，以学生为主体，创设不同的场景，使学习更加形象，激发学生学习的兴趣。目前，情景教学在小学英语课堂中是最常用的方式之一。本文结合英语教学实践，从如何设置情景为出发，探讨如何在小学英语课堂中有效运用情景教学。

关键词：小学英语；情景教学；课堂

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-362-01

有教育学家说过“一切知识都是从感官开始的”，小学生在对于新事物的接纳上更倾向于形象的接受。在小学阶段，教师通过实物、表演、图片、音乐、游戏等形式营造教学情景更能是小学生接受抽象的英语，激发学生学习英语的兴趣。以下是是笔者结合教学经验对情景教学在小学英语课堂中运用的几点思考。

一、借助实物营造情景

要增强英语教学的实效性，就要引导学生多说、多练，但是一味地通过授课方式学习课本知识会使学生觉得英语枯燥乏味，降低其学习兴趣。心里学家研究发现，小学生更倾向于用感官去接受新鲜事务，学习新的知识。若将实物运用到英语的课堂教学中去，创设情境，可以吸引学生的注意力，能使学生在兴趣盎然的情况下接受教育。如在学习“what’s your favorite animal？”“I like...”句型时，老师可以用不用颜色的剪纸做出不同的小动物，然后对学生进行提问，教师将学生所回答的动物剪纸拿出来，继续问“What color is it？”然后学生针对剪纸的颜色进行回答，回答对了的学生变会得到相应的小动物剪纸。如此一个环节下来，学生就对该句型有了较深的印象，并且也复习了以前所学习的内容。

这样利用实物刺激，充分调动了学生的视觉、听觉和触觉，学生学得快，印象也深刻。利用奖励机制，使学生对提高了对英语学习的兴趣，踊跃回答问题，课堂氛围随之也会变得热闹起来，有助于学生对于单词的理解和掌握。

二、通过表演参与情景

角色表演是在教学中创设一种语言环境，由老师当“导演”，由学生当“演员”，学生在老师的指导下运用所学的英语知识进行表演。这样教学过程讲学生的英语口语、英语表达和英语的思维能力培养融合在一起，不仅满足了学生的表演欲望，还有助于提高其想象力和团队合作能力。如在针对低年级小学生学习“What’s your name？”“How old are you？”等基本问题时，老师可以将学生进行分组，每一组根据自己的真实情况进行回答，也可以让学生扮演不同职业、年龄的角色，通过情景对话进行表演。这样锻炼了学生的英语思维和口语表达能力，而不是单纯的回忆背诵课本内容，使学生体会到英语的使用价值而不是单纯的知识。

对于那些平日较为内向的学生，情景教学也为其提供了表现的机会。这些学生通过参与表演与其他同学进行交流，增强了其自信心，也同样引起了他们的求知欲，使平时羞于开口的学生也能体会到学习英语的乐趣。

三、设计游戏融于情景

爱玩是孩子的天性，特别是年龄比较小的小学生。英语作为一门语言，许多知识都具有抽象性的，小学生很难英语学习其产生兴趣。在小学的英语教学中，应尽量将抽象的知识转化为形象的内容，尤其是转化为小学生们乐于接受的、具有趣味性的游戏的形式。将英语教学的内容融于游戏场景中，学生在欢乐愉快的氛围中就学到了英语知识，丝毫不会感觉到英语学习的乏味性，而且还提高了学生的课堂参与性。例如在训练学生对字母的掌握能力时，可以将全班分为大写字母组和小写字母组，每组每人分配一个字母。老师开始读字母，持有被读到的学生应立刻站起来，最先站起来的学生得两分，后站起来的不得分，由此这样进行比赛，最后分数高的小组可以获得小红花的奖励。

多样的游戏能够满足小学生的自我展示欲望，也符合小学生活泼的天性。将英语学习融于游戏情景中，让学生在游戏中体验、学习英语，可以极大的激发学生的学习兴趣，是新课程标准理念的体现。

四、运用多媒体创设情景

课堂的空间是有限的，运用实物营造情景有时并不能满足教学的需要。多媒体技术将图形、文字、声音、动画、视频等一系列视频影像结合在一起，在英语的课堂教学中，能够在有限的空间内将声音、文字、图像的信息同时展现出来，为学生提供多维的感官印象，使得学生在表演、游戏中的情景更加具体、形象，也使平常的英语课堂教育富有了多变性，可以使英语教学时刻保持新鲜感。

由于小学生年龄小、阅历少，直观形象占了思维的主导地位，小学生对于颜色鲜艳、形象生动的实物更加感兴趣，记忆力也更深刻。教师制作PPT，将字母、单词做的更加贴切小学生的审美，这样在课堂教学中能给学生留下更直观的印象，通过配图也能加深学生对单词或者句子的理解。如在学习Christmas这个单词的时候，可以将圣诞老人或者圣诞树的图片放在单词的旁边，或者放一些圣诞节的音乐，这样学生在兴奋中就学会并理解了这个单词。

英语教学说到底是语言能力的培养，情景教学可以很好的培养学生的英语学习能力。通过情景教学可以使学生置身于英语世界之中，很好的培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握相应的英语知识，还可以通过这种方式培养学生人际交往能力，起到育德的作用。

参考文献：

[1] 赵良丛.浅谈小学英语情景教学[J].教学方法，2012（11）.

[2] 田蓉蓉.小学英语情景教学实践与研究[J].外语教学与研究，2013（64）.