情景对话范文

情景对话篇1

商务英语谈判情景对话：情景对话20xx年11月19日 上午11时57分26秒 行至此处，谈判都还算是在和谐的气氛下进行，双方各自寻求获利的方案。但针对技术转移这一项，Robert所提的保证和要求能否消弭Kevin心中的顾虑，而今此谈判终露曙光呢?以下对话即为您揭晓：

K: If we transferred our technical and research expertise(技术与研究的专业知识), what would stop you from making th esame product?

R: Wed be willing to sign a commitment. Well put it in writing (书面保证)that we wont copycat(仿冒)the Sports Cast within five years after ending our contract.

K: Sounds O.K., if its for any similar product. That would give us better protection. But wed have to interest on a ten year limit.

R: Fine. We have no intention of becoming your competitor.

K: Great. Then lets settle the details of the transfer agreement.

R: Well need you to send over some key personnel to help us purchase the equipment and train our technical people. How long do you anticipate that will take?

K: A week to put the team together, three weeks to train your people. If so, when do you estimate starting production?

R: Our first production run(一批的生产)should be one week after our team finishes its training. But Id like your team to stay a full week after that, to handle any kitches that pop up(处理突发的事件).

K: Can do. Everything seems to be set, Robert. Ill bring in a sample contract tomorrow. If you like, we can sign it then.

商务英语谈判情景对话：实例对话Botany Bay是家生产高科技医疗用品的公司。其产品病例磁盘可储存个人病例;资料取用方便，真是达到一盘在手，妙用无穷的目的。此产品可广泛使用于医院、养老院、学校等。因此Pacer有意争取该产品软硬件设备的权。以下就是Robert与Botany Bay的代表，Mark Davis，首度会面的情形：

M: Mr. Liu, total sales onthe Medic-Disk were U.S.$ 100,000 last year, through our agent in Hong Kong.

R: Our research shows most of your sales, are made in the Taipei area. Your agent has only been able to target the Taipei market(把作为目标市场).

M: True, but we are happy with the sales. Its a new product. How could you do better?

R: Were already well-established in the medical products business. The Medic-Disk would be a good addition to our product range.

M: Can you tell me what your sales have been like in past years?

R: In the past three years, our unit sales have gone up by 350 percent; profits have gone up almost 400 percent.

M: What kind of distribution capabilities(分销能力)do you have?

R: We have salespeople in four major areas around the island, selling directly to customers.

M: What about your sales?

情景对话篇2

预订酒店英文情景对话1

R=Reservation Clerk 预定员 G=Guest 顾客

R：Good morning. Room Reservations . May I help you?

您早，客房预订部，请问有什么可以帮助您?

G：Yes，I’d like to book a room.

我想预订一个房间。

R：Thank you， sir. For which date and how many guests will there be in your party?

谢谢您。要订在什么时候?您一行有多少人?

G：From April 16th to 20th .Just my wife and myself.

4 月 16 日到 20 日。只有我和我太太。

R：From April 16th to 20th ?? .And which kind of room would you prefer， sir?

4 月 16 日到 20 日。请问您想预订哪种房间。

G：A Twin，please.

R：Could you hold the line please? I’ll check our room availability.(After a while ) Thank you for waiting ， sir. We have a twin room at US$180 per night， will that be all right?

请别挂断好吗?我来检查一下是否有空房间。(过来一会儿)让您久等了，先生。我们有空余的双床间，现在价格是每晚 180 美元，这样可以吗?

G：Ok， I’ll take it.

好的，我订了。

R：Thank you ，sir. May I have your name and phone number， please?

谢谢您，先生。您能告诉我您的姓名和电话号码吗?

G：Sure. May name is Aaron Johnson， and my phone number is 3242-5827.

没问题。我叫艾伦.约翰逊，电话是 3242-5827.

R：Mr. Aaron Johnson， phone number is 3242-5827.??Excuse me， how do you spell your first name?

艾伦.约翰逊，电话是 3242-5827。请问怎么拼写您的名字?

G：It’s double A，R，O，N.

两个 A，R，O，N。

R：Double A，R，O，N. Thank you，Mr. Johnson. May I have your arrival time on April 16th?

两个 A，R，O，N。谢谢您，约翰逊先生。请问您 4 月 16 日大概什么时候到酒店?

G：Around 9 p.m.

大约晚上 9 点。

R：Mr. Johnson， for the unguaranteed reservation， we can only hold the room by 6 p.m.， because it is the peak season now. If you make a guaranteed reservation ，we can hold the room overnight. Would you like me to make a guaranteed reservation by credit card?

约翰逊先生，因为现在是旺季，我们酒店的非担保预订只能保留到下午 6 点。您若做了担保预订，我们可以整夜都保留您的预订。您愿意用信用卡做担保预订吗?

G：Fine. Do you accept American Express?

好的。你们酒店接受美国运通卡吗?

R：Yes. May I know the number?

接受，请问信用卡号是多少?

G：It’s 134986

号码是 134986.

R：Thank you， Mr. Johnson. You’ve made a guaranteed reservation at the Guangzhou xx Hotel， from April 16th to 20th for 5 nights. If you can’t arrive as schedule， please inform us before 6 p.m. on April 16th .Thank you for calling and we look forward to serving you.

谢谢您，约翰逊先生。您已经在广州 xx 酒店办理了担保预订，从 4 月 16 日到 20 日，预住 5天。您若不能如其到达，请务必在 16 日下午 6 点前通知我们。感谢您的电话，我们期待能为您服务。

预订酒店英文情景对话2

Reservationist(R): Good afternoon. What can I do for you?

下午好，我能帮您什么吗?

Client (C) : Good afternoon. I’m calling from Beijing Foreign Trade Company. Is it possible for me to have a suite?

下午好，这里是北京外贸公司，我想订一间套房，有吗?

R: Certainly, can you give me your name please, sir?

有的，先生，可以告诉我您的名字吗?

C: West, W-E-S-T.

R: Thank you, Mr. West. But by the way, how long will you stay here?

谢谢，WEST先生。请问你要住多久呢?

C: I’ll stay here for quite a long time.

我将会住很长一段时间的。

R: I’m glad you will be staying at our hotel for a long time.

很高兴你将会在我们酒店长住。

C: How much is the suite, please?

请问套房多少钱呢?

R: Your suite is 320 yuan (RMB) per day.

您订的套房一天是320元。

C: Does that include attendance?

有包括服务费吗?

R:Three hundred and twenty yuan a day, service included.

320元一天，包含服务费。

C: Meals included?

餐费有包含在内吗?

R: Meals are extra, not included.

餐费是另外算的，不包含在内。

C: What services come with that?

都还有些其他的什么服务吗?

R: For three hundred and twenty yuan a day, you will have one bedroom with air-conditioning, a sitting room, a bathroom, a colour TV set, a telephone and a major international newspaper delivered to your room every day.

您的房间有一间带空调的卧室，一间客厅，一间浴室，一台彩电，一部电话并且每天都有主要的国际新闻报送到您的房间。

C: Do I have to pay in advance?

我需要提前预付吗?

R: Yes, you may pay half of it. The account will be settled later.

要的，您需要先预付一半，稍后会设定一个帐户。

C: On which floor is the suite?

套房在几楼呢?

R: We have reserved two suites for you to choose. One is on the first floor, the other on the thirteenth floor. Both of them have a bathroom and face to the south.

我们提供两个套房供您选择。一个是在一楼，另一个是在十三楼。两个套房都带浴室并且都是朝南的。

C: What’s the difference between them?

它们之间有什么不同呢?

R: The conditions and the prices are the same. No difference.。

条件和价格都是一样的，没什么不同。

C: Which is quiet? I want a quiet one. I hate noise at night.

哪一间更安静?

R: The one on the thirteenth floor is very quiet. The room number is 1316.

三楼的那一间是非常安静的。房间号是1316。

C: I think I’ll take the one on the thirteenth floor.。

我想我还是订三楼的那一间吧。

R: OK. And your arrival and departure dates?

好的，那您抵店和离店的日期是?

C: I don’t know, but it could be seventeen to twenty days.

不知道，但是大概会住17至20天吧。

R: Then we can only confirm a room from the 10th to the 27th. I’m afraid we won’t be able to guarantee you the room after the 27th.

那我们只能确认一个房间给您，从10号至27号，恐怕我们不能保证27号之后有房间给您了。

C: What if there isn’t any room then?

是不是那之后都没有房间了?

R: Don’t worry, sir, We can either put you on a waiting list or find you a room in a nearby hotel.

不要急，先生，我们也可以将您列在等候名单上或者在最近的地方为您找一家酒店。

C: Fine, thank you. Good-bye.

好的，谢谢，再见。

预订酒店英文情景对话3

A：Room Reservations.Good afternoon.

B：I'd like to book a double room for Tuesday next week.

A：That's fine， sir. A double room for Tuesday， September12th， with a front view or rear view?

B：What's the price difference?

A： A double room with a front view is 140 dollars per night，one with a rear view is 115 dollars per night.

B：I think I'll take the one with a front view then.

A： How long will you be staying?

B： We'll be leaving Sunday morning.

A： That will be five nights， sir.Thank you very much，and we look forward to seeing you next Tuesday.

B： Good. That's all settled then. Good-bye.

A： Good-bye.

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情景对话篇3

关键词：英语 情景对话 英语教学

培养学生的英语口语能力是英语教学中的一个重要组成部分，在讲究实效性的职高英语教学中显得尤为重要。情景对话教学是指围绕某个教学内容，创设一个真实或是虚拟的情景，让学生运用英语进行听说练习，最终实现教学目的的一种教学方法。通过情景教学使学生置于一定的教学情景中，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生语言的运用能力，从而提高英语教学效果。语言的交际离不开情景，没有情景就失去了语言的意义，因此，语言需要从情景中教起。职高英语新编教材所选用的情景对话题材广泛，涉及到社会各个领域和各种环境中的实际交流用语，是教师组织情景教学的最佳题材。然而，教师应当如何组织情景教学并且在情景教学中扮演一个什么样的角色值得研究。

有研究者把课堂上教师和学生的关系比作演员与观众，他们认为在课堂上教师就得像演员一样通过自己的表演吸引学生。但是，这种观点有悖于现代教学要求，教学活动是学生和教师共同参与的双边活动，情景教学课更需要师生共同积极参与。在情景教学中，教师应组织和引导学生参与到情景交际活动中，充分调动学生的积极性和主动性，在具体的实践中提高学生的语言运用能力。由此可见，课堂上教师的作用决不是一个“表演”就可以加以概括的。英国教学法专家Harmer认为“The role of the teacher， will depend to a large extent on the function he performs in different activities”。而且他认为教师在课堂上扮演多从角色，比如“a controller， assessor， organizer， prompter， participant and resource”。可见，教师在情景教学中的作用类似于导演。那么，教师如何当好“导演”来组织情景教学。以下几个方面是笔者通过实践和个案研究来谈谈如何有效地进行情景教学。

—、克服学生心理障碍，树立开口信心

学生是学习的主体，是情景教学中的重要参与者，激发学生参与的积极性是情景教学活动开展的先决条件。比较而言，职高学生的英语总体水平较差，不敢开口说英语，甚至存在害怕英语的焦虑心理。心理学研究表明，学生的焦虑心理主要是由于担忧害怕，缺乏自信所造成的。因此，教师应当鼓励学生大胆开口说英语，树立他们开口说英语的信心，要做到这一点，教师必须要创造一个和谐愉快的英语教学环境。

职高教材第一册第一单元是人物介绍的情景会话，在教学之前可举办一个英语晚会，要求每个同学带一位朋友来参加，并要求他们在晚会上把朋友介绍给大家。与此同时，给每位同学准备一张语言提示卡，卡片上写：How do you do？ Glad to meet you； Let me introduce my friend to you； This is my friend……； he/she comes from……； Let me introduce myself here等几个句子，给参与者提供开口说英语的基本素材，让参与者能开始简单的介绍。通过一个简单的晚会让学生感觉到说英语并不难并且增加了他们说英语的勇气，树立其信心。

二、扮演策划角色，发挥教师主导作用

在情景教学之前，教师应该是一个策划者，做一个成功的策划者应当做好如下两方面工作：

1、研读教材，研究学生，准备适合情景教学的相关材料

在进行情景教学之前，教师要认真研读教材，研究学生，充分作好课前准备。例如，制作与对话内容相似的情景卡片，幻灯片、准备好投影仪、录音机以及相似情景电脑光碟等现代电化教学工具。然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。实践证明，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。

2、安排学生参与教学准备，让其作好角色投入

教师备课不但要备自己，也要备学生。让学生准备一些情景中要用的工具，可以提高他们的投入兴趣，例如，在教学职高英语第一册第八课对话前可以让学生准备一台晶体管收音机，几只牙刷和几管牙管，几个书包等。通过参与教学准备可以提高学生学习的积极性，并且在参与教学准备中可以让学生体会学习的主体性。

三、组织扮演角色，调配情景活动步聚

课堂活动开始前，教师是组织者。教师应当准确无误地告诉学生如何进行活动，每个人的具体任务是什么，要确保每一个学生都参与到情景实践活动中来，充分调动学生的主观能动性，并开展各种形式的情景实践活动，如小组活动（group work），双人活动（pair work），角色扮演（role play），游戏（games）等，在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进的教学原则。

四、扮演参与角色，活跃课堂情景氛围

在情景教学课堂中，教师不能只让学生读读对话，听听录音，演示一下情景，不但会让学生说不出，听不明白，出现课堂冷场，而且会让学生产生焦虑和紧张情绪。教师必须参与到学生中去，不但要主动扮演角色与其他学生展开情景对话示范，而且还要适时提示、说明，帮助学生进入角色。教师的参与可以激发学生的参与意识，教师参与学生的情景实践活动会起到调节课堂气氛的作用，使学生觉得教师不是居高临下，而是学习活动中的一员，这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的积极性。

五、选择合适的情景教学场地

情景教学的基本要求是要创造或模拟与某个情景，所以情景教学的场地不只是指教室。如果条件允许，可以选用学校花园、操场、图书馆，宿舍以及校外一些适合的环境等作为情景对话教学场地。相似、自然的教学环境可以让学生感到亲临其境，更容易投入到学习，激发其学习的兴趣。

由此可见，在情景教学的实践中有法可循，合适的方法能能帮助情景教学顺利进行，并成功的达到教学目的。通过情景教学学生会将自身的学习潜能充分地开发出来，调动学生的积极性、主动性。

情景对话篇4

[内容]

笔者通过对几所学校的调查发展，有一半以上的中学生对学习英语呈现出索

然寡味的状态。在课堂上，该 背的背不了，该用的用不上，要答的答不起，这

就很难与教师协调合作，更不便说有很高的学习积极性了；在 早读时，既便在

有教师领读的情况下，多数同学也是形式主义应付了事，有次笔者留意观察，便

发现好几个学 生根本不看教师乱读一通，例如教师读单词voice/vOic/，学生

捕风捉影读成/Wis/，诸如这种情况很多，可见 ，现在的中学教学中，如何培养

学生的学习兴趣乃是一在重要的问题，尤其是我们学校作为一个培养中学教师

的摇蓝，就更应该切实地注意这一重要性。

综合一次民意测验的结果：三分之二的同学在学习英语没有兴趣是因为记不

住单词语法；句法概念模糊不 清，导致听力状态不佳，课文难以理解，以致恶

性循环；而四分之一的同学是因为在一开始接触一门新课程时 没有及时把握好

学习方法，加之缺少语言环境，一开始便拖下一大截，结果越追越远；当然，认

为学外语没有 用，不学外语照样干革命的亦有人在。但是，针对绝大部分的同

学的情况看来，主要是缺乏一种良性的学习兴 趣。中学英语属于初级的语言教

学过程，应如何教学？据调查与实施，展开情景对话乃是培养学生学习英语积 极

性行之有效的方法。《中学英语教学法》也详尽地阐述了学习英语的目的在于运

用，那么我们应该由简单到 复杂，由浅入深，以吸引学生的注意力即学生注意

价值的无意识形成；使他们在有限的语言知识范围内置身于 英语的"气氛"熏

陶之中，很自觉地运用英语，产生联想，强化记忆，这也是解决教师在课堂上面

临的一个重 要问题：怎样有效地调动和激发学生学习英语的积极性以及对学习

英语的兴趣。

有位教育学家曾说过："教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语

和运用外语。学外语就象学游 泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶而沾沾水，

学生必须潜入水里面去，并感得到其所哉；这样他最后才能 够象一个熟练的游

泳者那样乐在其中了。"究其实在说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语

言的能力， 才能学好英语。因此，作为一个英语教师就应该借助于动作、实物、

图象等各种各样的情景给学习提供在课堂 上运用语言的机会，同时，把要学的

词法、句法、语法等内容及语言技巧溶汇于英语环境之中。

一、实物对话

作为中学生，学习英语的资历尚浅，词汇量有限，所以教师在运用实物对话

时应用一些词汇，句法较为简 单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的

英语具有强烈的真实感。如老师可指着自己的黑头发说：“Th is is my

hair.""It's black."。有时教师还可把实物演变为一些简单的游戏形式以

加深学生的印象，如 教师指着自己的鼻子说："This is my ear,is that

right ？"学生便会很主动地回答："No,Its your nos e."有时，学生会因此

物想到彼物，产生一些新的信息，增加词汇量，教师亦可在课前准备一些小件物

品放在 提包里，让课该派用时就拿给学生看，还可根据实物进行各种形式的提

问。这就是我们《英语教学法》上讲的 直观教具教学。如教师在教关于时针那

一课时，可以事先备一闹钟，那么上课时可以指着闹钟的各个部件来解 释课文，

这种具有强烈真实感的实物既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记

忆，以便达到运用英语 的目的。

随着学生学习的进展，可以扩展环境，教师可以让学生描述实物，然后进行

讨论，当然教师使用的实物应 根据课文内容来选择，使学生加深对所教内容的

理解。

二、动作对话

动作对话的根本作用在于对动词的运用上面。通过动作对话掌握动词的用法

与时态的运用的同时，还可以 增加情景中的新信息即新的词汇。

教师针对课本中的内容表演出一些动作，然后说出所做的动作，如

knock(at),stand(up),sit(down)等，并 且注意时态的形成，教师边说边做，便

在学生的头脑中产生信息反馈，留下连动式印象，教师还可以在课堂中 向学生

报道出一些动作，然后要求学生按照的所举出的动词作出相应的动作，可以一个、

二个或者一组甚至全 班同学都可参加，这样一样，学生们都有跃跃欲试的感觉，

大大地激发了他们的积极性，在训练听说的过程中 又训练了学生的表演能力，

当然教师在此过程中应举一反三，可以运用各种时态，各种人称及不同的时间、

地 点状语，使学生也能更加熟练地掌握和运用英语。

如果条件允许的话，我们还可以把动作对话发展成哑剧或者小品的表演形

式，让学生用适当的语言来描述 所扮演的动作，猜测表演者所要表达的思想，

使活动成为一种有相当竞争性的游戏，内容丰富多彩，从而激发 学生学习英语

的兴趣。

在动作对话的过程中，教师在要达到自己的教学目的的同时，还要有所控制

地让学生用这些动词进行自由 表达，这样使学生在无意识的实践中掌握了所要

学的语音，语法、句法等。也就达到了学习英语的最终目的— 一交际。值得注

意的是：所描摹的动作中生词率一般情况下不要超过百分之五。

三、图象对话

教师可根据课文设计一个情景，在课前画成一幅画，上课时，就请学生进行

角色表演，假戏真做描述图中 情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听

英语的欲望，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。

例如，我们在初中英语第四册第一课时，有一

段有关问路的对话：Excuseme,which is the way to the East Street Hospital？

那么教师可以在课前景设计一幅从所在中学的位置到哪个大学或科学院的

路线图，然后根据画面的路线要 求学生以一问一答的形式进行问路对话，经过

哪几条街或路，乘哪几路公共汽车，其中拐哪几个弯……这样学 生很快便会掌

握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇

及他们在语言中 的运用。

教师亦可根据当时当地的实际情景，画出一些带有工厂，商店及其他建筑之

类易于理解的直观图面，让学 生进行描摹交际。当然在这种对话的过程中，要

求学生应复用或活用所学过的语言，锻炼表达的联贯性，培养 学生用简单的日

常英语直接地表达自己的思想的习惯。

四、连锁对话

连锁对话是一项具有广泛趣味性的练习形式。学生在对话里可以应用所学过

的各种表达方式及其语言结构 。教师可让学生把课文作为起点，然后发展成为

各种形式的答问句，采取分组分批的方式进行连贯性的对话。 例如在商店里的

一幅生动的情景：

In the Shop

[Stuednt A and B are in the shop.A wants to buy a fountain pen.Heasks

the shop assistant to show him one.Then he finds his money is notenough.B

dodsn't just take any money with him.When th ey want to give upthis

idea.Student C is coming. At last.A gets the pen and pays 8 yuanfor it .]

Assistant:Can I help you?

Student A: Will you show me this pen,please?

Student :Certainly.Here you are.

Student A:Let me look at it .Student B,how do you think about it ?

Student B:That's beautiful.

Student A:All right ...oh,don't have so much money ,student B,Can

youlend me 2 yuan.

Student B:sorry. I haven't any money.

Assistant: How much money do you have?

Student A:Only 6 yuan.

Assistant: Oh.you'd have brought more money with you.Now,you'd

betterbuy it next time.

Students C:Oh,wtat are you doing,student A and student B?

Students B:OK,Sudent A wants to buy a pe,But money is not enough.

Students C:Oh,yes .Here you are .

Students A: Thank you very much .I would give it up if you didn'tcome

at this moment.

Assistand:Ahh,you have a good luck.

Student A:Yes,I'll take this one.This is money ,ten yuan,please!

Assistant:OK,here is your charge.Is there other help?

Student A:NO,thanks.

Assistant:You're welcome next time,bye!

Students A,B,C:Bye-bye!

温故而知新，我们还可以综合本学期或在此之前所学过的内容进行自由式的

连锁对话，尤其适用于上复习 课。如我们在初中第四册的前半部分学了一般将

来时，现在进行时和过去进行时态，那么我们就可以让学生根 据所学的时态综

合以前的现在时态，过去时态等等进行连锁性的对话，相互询问这几天来所做的

事情，正在做 的事情以及以后几天的打算。

在适宜的情况下还可以让学生凭借自己所想象的情景编制出一些具有创造

性的故事情节，以活跃课堂气氛 。学生在此情况下就会竭尽全力运用他们所能

够想得到的任何日子。当然这种连锁对话是在构思的情景中进行 ，教师不能过

分要求学生有很强的逻辑性，而应让学生尽可能发展自己的思路，相互补充对话

情节。这种对话 情绪激动时会反馈全班同学的情绪，激发学生学英语，说英语

的积极性，培养学生实践地和创造性地运用所获 得的言语技巧，训练学生在交

际过程中学会言语反应。

现代外语教学认为：英语教学是教和学的结合，是教师的主导作用和学生的

学习积极性相互合作的过程。 教师除了要明确教学目的，熟悉教学内容，掌握

好教学方法之外，不要了解学生的思想状况，结合不同情况下 的学生的学习思

想状况，加强对学生学习积极性的培养，以最有效的方式尽快地把学生的学习兴

趣提高到一定 点上来，尤其是对初级阶段的英语学习者，更应采取一些象情景

对话之类的措施来吸引他们的注意力。在课堂 中，不必要求学生生搬硬套地背

诵整个的句型或课文，但要一定遍复地重复加深对句子结构中语法规则的印象

情景对话篇5

一､ 编组对话

这种命题方式是分别在栏Ⅰ和栏Ⅱ中给出一定数量的上下句,两栏句子数量可以相等,也可略有差异,要求考生从栏Ⅱ中找出能与栏Ⅰ中各句相对应的答语｡例如:

(Ⅰ) (Ⅱ)

1. How are things going with you? A. Thanks a lot.

2. You look so beautiful in red tonight. B. Quite well, thanks.

3. Would you like to go shopping with me? C. Sure. Here you are.

4. May I borrow your ruler? D. Yes, I’d like to.

5. What’s wrong with you? E. Yes, but only a little.

6. Do you know some English? F. My head hurts.

7. Which do you like better, meat or fish? G. Next to the school.

8. What does your father do? H. Either is OK.

9. May I speak to Jack, please? I. He’s an engineer.

10. Where’s the post office, please? J. Certainly. One moment,

please.

Key: 1-5 BADCF6-10 EHIJG

这类题目主要考查考生在不同语境中使用交际英语的能力｡解题时,要首先分辨栏Ⅰ各句所表示的交际用语的类型和适用语境,然后遵循“由易到难”的做题原则,先把栏Ⅱ所列的日常交际用语中语境明显的应答语找出来,与栏Ⅰ中相对应的交际用语一一配对｡最后通过比较分析来确定较难的应答配对｡

二､ 逻辑编排

这种题目提供一段具有一定意义的语境对话,将其顺序打乱,任意排列｡要求考生根据该对话的逻辑关系,将对话的各个句子按合乎逻辑的自然顺序排列出来｡例如:

① How long have you been like this?

② What’s wrong?

③ It’s nothing serious. Take this medicine and you’ll be all right soon.

④ Since yesterday evening.

⑤ I’ve got a headache.

⑥ Thank you.

A. ⑤④②③①⑥ B. ④⑤①③⑥②

C. ②⑤①④③⑥ D. ①④②⑤③⑥

Key: C

做这类题目时,应首先纵观全局,弄清整段对话所谈的主题｡然后通过各个句子顺序的互相制约,找出首句,理顺各个句子之间的关系,根据逻辑推理,确定句子之间的衔接,排出各句的正确顺序,使该段对话意思完整､通顺｡最后通读一遍,加以验证,确保对话顺序准确无误｡

三､ 选择句子补全对话

这种题目一般是在一段对话中留出五个空行｡要求考生根据对话内容,从方框内所给的五个或七个备选句子中,选择适当的句子分别填入相应的空白处,使补全后的对话意思通顺､前后连贯｡例如:

A: Hello! 3769808.

B: Hello, Kate. I’d like to borrow your Chinese dictionary. I lost mine.

A: Sorry! 1 Could you speak a little clearly and slowly?

B: Yes. Could you lend me your Chinese dictionary? Mine is lost.

A: Sure! When do you want it?

B: 2

A: But it is Sunday tomorrow. I won’t go to school.

B: 3

A: But I’ll go to Miss Wang’s home tomorrow morning. Could you come in the afternoon?

B: Certainly. 4

A: 5 I’ll wait for you.

B: Thank you. Bye.

A: Bye.

A. I’ll go to your home to get it.

B. It’s a very bad line.

C. That would be fine.

D. I’ll arrive between two and three.

E. Tomorrow morning if possible.

Key: 1-5 BEADC

解答这类题目时,首先应跳过空行,快速通读整篇对话,初步了解对话的内容,把握对话的语境,然后再细读对话,准确把握上下文的逻辑关系,并根据上下文所提供的信息,选择答案｡为了验证答案是否正确,最后再通读一遍,看看对话是否通顺､连贯｡

四､ 填单词/句子,补全对话

这种题目的基本形式是A､B两人的对话,在对话中留出若干个空｡要求考生根据相应的要求,在空白处填入适当的单词(有时所填单词的首字母已给出)或句子,使对话意思完整､通顺｡例如:

Betty: Shall I m______ some coffee for you, Jane?

Jane: That’s a good idea, Betty.

Betty: It’s ready. Do you want any milk?

Jane: Just a l______, please.

Betty: What about some s______? Two teaspoonfuls?

Jane: No, less than that. One and a half teaspoonfuls, please. That’s e______ for me.

Betty: That is very nice. Would you like anything e______?

Jane: Yes, please. I’d like a banana, too. May I h______ one?

Betty: Of course. I think there are a few in that basket.

Jane: I’m afraid it’s e______.

Betty: What a pity!

Jane: It doesn’t matter.

Betty: Have an apple i______.

Jane: That’s very g______. Thank you.

Key: make, little, sugar, enough, else, have, empty, instead, good

做这类题目时,要认真阅读上下文,根据具体语境,确定所填单词的适当形式｡若填的是动词,应注意其时态､语态和单复数形式等是否正确｡如果要求填的是句子,应弄清楚上下句之间的逻辑关系,如因果关系､转折关系等｡句与句之间的关系搞清楚了,就容易根据特定语境填入合适的句子｡

情景对话篇6

关键词 对话情景 英语 教学 兴趣

社会在发展，科技、文化也在不停地进步，时代要求的是全面的、全能的综合性人才，在如今国际的交流与交往中，英语占据着语言界的重要地位，所以在全球范围内，英语己经变成了一种必不可少的语言工具，而在中国，普及英语的进程也是十分迅速的。学生从上了幼儿园开始，小学、初中、高中、大学到研究生和博士的学习中，英语从没有离开过学生的课堂。而在这一过程中，中学的英语教学，是最值得注意的一段，因为在这段时间内，如果学生不能很好地学习与接受，那么大学乃至以后的英语学习都将变得十分困难。而英语教学在整个中学的教学体系中，占有着十分重要的地位。作为三大主科之一，它是每一个接受教育的学生所必须重视的学科之一，由于这是一门语言学科，所以，在学生的学习中是一个难点，对于老师的教学来说也是一个重点。

一、教学模式向现代教学模式的过渡

在传统的教学模式中，老师是主授者，把知识点、语法、词汇等方面的知识　用“填鸭”的方式全部都灌输给学生，学生在课堂教学中，处于被动地位，只能一味地听老师讲解。但是，这种教学方法是不科学的，老师在课堂中占据着主动权，而学生只有被动地接受，不能够开动脑筋、发挥自己的聪明才智，这样也不利于学生的自主学习能力的发挥。对于这一传统教学模式所出现的弊端，英语对话教学方法的出现，开始将这种困扰老师与学生多年的教学方法打破，这对于老师与学生来说，无疑是一种伟大的进步。但是这种教学法到底应该怎样实施，还是值得我们去商讨与研究的，本文将就传统教学的弊端、对话交流教学的方法等问题展开论述，以求得英语教学能够获得更大的进步。

（一）兴趣的培养

在传统的课堂教学中，学生对学习英语持一种反抗的态度，比如，很多同学对于单词很是讨厌，由于英语的语法与中文的语法存在着很大的差异，导致学生对背诵英语单词很是厌恶，甚至对于在英语学科中占分数最大的阅读理解也很是漠然。在课堂上，老师一个人在讲台上慷慨激昂地讲课，可是学生在底下却对这一切都没有丝毫感觉，甚至感觉到厌烦。理所当然的，学生对于英语的这种反感与英语这门学科的本身特性有着十分紧密的关系。但是传统的教学方法也确实制约着学生兴趣的培养，打击着学生的自主创新性，而所谓的对话情景教学，就是要学生与老师在课堂上，能够整合为一个整体，而不是传统的教与授的关系，这是英语教学界的一个创举，也是英语教学的一次大胆尝试和试验。

其实，在英语的学习过程中，学生的学习兴趣是最为重要的，有人说，兴趣是学习好的前提条件，也是学习最好的老师，这话一点不假。一个人如果做什么事情都没有兴趣，只是靠着被迫学习的力量，恐怕是很难成功的，只有有了兴趣，才能更加自愿地去学习、去钻研，在这种情况下，学生就能够发挥个人的无限潜能，去研究、去发掘。而这种对话情景教学是一种把学生与老师联结到一起的互动的教学模式。老师在课堂上不再一味地讲课，一味地让学生记笔记、写知识点，而是让学生成为课堂的主体，让学生去主宰整个课堂，老师只起到调整节奏和归纳总结的作用。这样，英语的课堂教学，不再像以前一样死气沉沉，而是有了生气，学生也开始发动脑筋去积极地思考，老师也不再像以前一样面对无精打采的学生，课堂也有了生气，这样的教学模式对英语学科来说，是一个很大的进步。

（二）语境的培养

对话情景教学是一种能够充分调动学生积极性的课堂教学方法，在以前的课堂上，学生对老师所讲的知识没有兴趣，导致了学生对老师所讲的单词用法、语法概念等都很不清淅，然而学生因为没有兴趣，所以也不会主动地去学习与钻研；还有一个重要原因，就是因为我们所处的语言环境与英语国家不同，所以英语的学习对学生来说十分吃力。然而，中学阶段的英语学习是一个承上启下的重要阶段，如果没有把这一阶段的学习兴趣与基本功底提高上去，那么学生在以后的英语学习的中会十分的困难。情景教学就克服了传统教学的这一缺点，这种教学方法就是让老师在上课之初，在黑板上写出这节课的学习任务，然后把班级的学生分成几个小组，让几个小组去自由地讨论，老师此时只在一边做辅导，让学生们自主地去处理一些知识，让他们开动自己的头脑去发现问题、解决问题，并最终学会归纳问题。在规定的时间之后，老师找这个小组的成员来回答之前提出的问题，看看大家研究的成果，最后，由老师把正确的思路与答案提供给各位同学，这样学生所得到的答案，不再像以前那样的直接，而是经过他们的大脑思考的结果，这样的知识，在他们的脑海里，就变得特别深刻，不易忘记了。

比如，老师还可以根据课本的需要，让同学们进行分角色朗读。老师可以将教材中的课文改编成对话的形式，让学生来进行分角色地诵读，这样还能将课堂气氛调动起来，在朗读过后再由学生将其释义过来，这样还能大大地提高学生的翻译能力，以至于学生学到的不再是哑巴英语。在分角色的过程当中，学生不再把学习当做一项枯燥无味的任务，而是把它当做一个有着充分语言背景的交流活动，这样，学生就可以置身于英语的学习氛围之中，学习英语就变得更加容易了。

二、将现代的情景对话教学充分运用

随着社会的变迁与进步，英语的教学方法也在不断的推陈出新，情景对话教学在老师的日常教学中的运用，还是要值得充分的重视的。比如，应该让学生在日常生活中体会英语的乐趣，或是在英语教学中让学生能够更加主动地去参加教学活动，只有这样，才能让学生对情景对话有一个更加明确的认识，从而收到预想的教学目的。

（一）课堂互动的培养

在现今的教学方法中，还有一种对话情景教学方法，就是让学生与老师在课堂上互动，老师问问题，学生来回答；也可由学生来问问题，找其他的学生来回答，老师只在一旁起到归纳总结的作用，这对于学生在学习中的发现问题、解决问题的能力来说，是一个很好的锻炼。比如在上课的时候，老师会拿来一些日常生活中我们经常遇到的东西，如闹钟、手表、书等，让学生拿这些东西来造些句子，这些句子要有陈述句、否定句、疑问句等，同时也可以让两个学生一起来完成这样的学习实践任务。比如，一个学生对着自己的手说：“This　is　my　hair.”另一个同学就要做出相应的回答“It　is　your　hand.”然后，这位同学在进行其它的问句与之对应，这样，在老师与学生之间就真正达到了英语交流与沟通的目的。其实，在中学阶段的英语学习中，学生所学的知识还是很浅显的，所用到的单词也大多不会太难，这就要求老师，在为学生的交流对话做准备的时候，要把握好生词的数量，不要太多，否则学会会因生词较多，而打压了他们对英语互动的兴趣，这是一种学生与学生互动的学习模式，值得老师们借鉴。

（二）综合能力的培养

所谓综合能力的培养，主要就是老师拿实物与实际情况让学生来进行交流。其实，语言的学习是有着自己的特性，只有多听、多说、多读、多写，才能真正地掌握这种语言的学习技巧，才能从本质上将这门语言学好。就如学习游泳一样，就算学生懂的理论知识再多，若不去真正地到水里去实践，那么，还是不可能学会游泳的，学生必须经常到水池里去练习，才能找到游泳的技巧和感觉。学习英语也是一样，要多加实践练习，才有可能真正地学会学习，并掌握技巧。这种用实物与实际情况教学的方法，是将生活中的一些细节与物品，让学生用英语来表达，并加以仔细地描述，比如，老师拿一把椅子坐到了上面，让学生用一个单词或是一个词组、一句话来形容这个动作，有的同学就会用很简单的“Sit　down，　please.”来表达，而有的同学则会用一个短句子，或是用一个复合句来表达。再比如，老师可以让两名同学一组，一个比划动作，一个用英语来表达，也可让几个同学一起来进行这个活动，这些看似简单的活动，其实对于学生英语成绩的提高都是十分有效果的。对话情景教学中还有一种情况，就是运用多媒体等现代英语学习设备来加强学生听英语的能力，让真正原汁原味的英语进入学生的学习生活当中，这样不仅能够使学生听到真正纯正的英语，而且还可以矫正学生的发音问题。在此之外，老师要充分利用这一现代化的教学工具，给学生播放一些英语国家的原声电影，并将其中一些好的句子，让学生背诵下来，并加以改编，这样就能让学生在看电影的同时，学习到自己能够用到的东西，在这种学生与老师的互动教学中，多媒体是一种媒介，将老师与学生的教与学结合在了一起，这样学生能够更好地消化吸收英语的精髓。

总而言之，对话情景教学是一种适合于英语学科特点的学习方法。如果加以充分利用，可以提升学生自主学习的能力，而且可以避开传统教学中学与教的弊端，激发学生对英语的学习兴趣，让学生真正地变成课堂上的主体，而老师，只是一位指导性的向导，在日常的学习中，老师与学生应该是一种平等的、双向的学习伙伴。在这种对话情景教学中，学生的地位被提升了上来，那种原始的“填鸭式”的教学模式被打破，而更多的新鲜血液注入到了课堂上来。这样一来，学生在中学阶段的英语学习就有了一个更为轻松有效的学习方法，这是值得学生与老师大为推广的。

参考文献：

[1]蔡文秀.谈小学英语教学情境创设的有效性[J].河北教育（教学版），2007（01）.

[2]李佳.浅谈小学英语课堂教学中的情境创设[J].读与写（教育教学刊），2011（11）.

[3]沈娟.浅析小学英语课堂对话教学中关于情境和情境链的创设[J].才智，2011（28）.

[4]王春华.情境创设不容忽视的几个问题[J].中小学外语教学（小学篇），2007（10）.

[5]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版）（下），2011（09）.

情景对话篇7

关于预订酒店的英语对话1

Good afternoon, Peace Hotel, what can I do for you?

下午好，这里是和平旅馆。我能帮您吗?

I have made a reservation for this Sunday. My name is Bobby

我已经预订了间周日的房间，我叫伯比。

Yes, that's right. Your room is a single one with a bath.

没错。您订了间有浴盆的单人间。

I am calling to cancel it now. I can't go to your city this week.

我打电话来想取消预约。这周我没办法去你们的城市了。

Fine, we will cancel it.

好的，我会取消的。

Thank you.

谢谢。

关于预订酒店的英语对话2

A. I will be staying in Paris for several days. Can I book a room for December 27th?

我会在巴黎呆几天。我可以预订12月27日的房间吗?

B. Sure, what kind of room would you like, Monsieur?

当然，请问您要预定什么样的空间，先生?

A. I want a double room, the queen-size bed.

一间有超大号床的双人房，。

B. One moment please. I'll just have a look. Yes, we have got a double room on that date. So, how long will you be staying with us, Monsieur?

请稍等，我帮您查查，嗯，我们还有12月27日的双人房，那请问你会多久住呢，先生?

A. I'm not sure. At least five days, but it could be longer.

还不确定，至少有5天，可能还会更长。

B. That's no problem. We will make a reservation for December 27th. Just let us know if you need to extend your stay.

没有问题，我们将为您保留12月27日的一间双人房，如果您需要延长您的预订时间，请电话通知我们。

A. Is the room with or without a bath?

请问，房间里有浴室吗?

B. It's a room with shower and toilet, Monsieur.

先生，房间带有淋浴和卫生间，

A. How much will the fee for one night?

住一晚多少钱?

B. About four hundred francs?

约四百法郎

A. What does that include?

包括什么服务

B. It includes morning newspaper, continental breakfast and service.

它包括晨报，欧陆式早餐和我们的服务

A. Is there an extra charge for children?

带小孩，会另外收费吗?

B. If the children is under sixteen and need put an extra bed in your room, the charge is seventy-five francs. Do you want the room?

如果孩子未满16岁，需要在您的房间多加一张床，收费是七十五法郎。请问要订房间吗?

A. Yes, for December 27th.

是的，12月27日

B. May I have your name and phone number, please?

请告诉您的姓名和联系电话，

A. Phillip, Bartley. My phone number is 619-930-7185.

菲利普，巴特利。我的电话号码是619-930-7185。

B. Will you be using a credit card or will you pay when you check in?

请问你是用信用卡付款还是入住的时候再支付呢?

A. Credit card, here it is.

信用卡，给您。

B. Now, your reservation is guaranteed, Monsieur.

您已成功预定你的酒店，先生

A. Thank you, you have been most helpful.

谢谢您的帮忙。

关于预订酒店的英语对话3

A：Advance Reservations.Can I help you?

B：Yes，I'd like to book a single room with a bath from the afternoon of October 4 to the morning of October 10.

A： Yes， we do have a single room available for those dates.

B： What is the rate， please?

A： The current rate is$50 per night.

B： What services come with that?

A： For$50 you'll have a radio， a color television， a telephone and a major international newspaper delivered to your room everyday.

B： That sounds not bad at all.I'll take it.

A：Very good. Could you tell me your name， sir， please?

B： Yes， it is Moore.

A： How do you spell it， please?

B： It's M-O-O-R-E.

A：M-O-O-R-E.And what is your address，please?

B：It is 3600 Montague Boulevard，Hattiesburg，Mississiippi39401 U.S.A..

A： Excuse me， sir， but could you speak a little more slowly，please?

B：Sure，no problem.It's 3600 Montague Boulevard，Hattiesburg，Mississippi 39401 U.S.A..Have you got it?

A：Yes，so it is 3600 Montague Boulevard，Hattiesburg，Mississippi 39401 U.S.A..

B： That's right.

A： What about your telephone number?

B：(601) 264-9716. By the way， I'd like a quiet room away from the street if that is possible.

A：A quiet room away from the street is preferred.O.K..We'll mail you a reservation card confirming your booking as soon as possible.We look forward to your visit.

B：Thank you and good-bye.

A：Good-bye.

看了“关于预订酒店的英语对话”的人还看了：

1.关于酒店预定英语对话

2.关于酒店预订英语对话

3.关于办理酒店入住英语对话

4.关于酒店预订房间英语对话

情景对话篇8

关键词： 英语教学； 情景教学法； 话题； 结合

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）07-0144-01

一、情景的创设

情景中创设的语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。高职英语教学中应当有效地创设情景。

1． 通过实物及简笔画创设情景。借用物品创设情景是最常用的较方便的情景设置方式，它形象生动，不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词、系动词也可借助物体使之表达简洁、明了。如学习系动词look, seem, be, taste, smell等时，可以带一些日常所见的物品与学生进行探讨。图画情景有其特有的优势，而简笔画教学具有较强的愉悦效应，对于活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好都将起到很好的作用。比如在讲授“McDonald's”这课时，教师可以画出麦当劳的logo,然后问道“Do you know what it is?”

2. 通过各种活动创设情景。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且能稳定学生情绪，调整课堂节奏。动作情景是教动词时最简单有效的教学手段。如教“drop”和“pick up”两词时，教师把粉笔从手中滑落，说：“You see, I’ve dropped the chalk.”接着对一个学生说：“Will you pick it up for me?”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。

3. 通过教学设备创设情景。利用多媒体技术创设情景，可以直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，而且这种方式突破了教学信息传播的“时”“空”界限，方便、快捷。

二、情景教学法与相应话题的结合

话题式教学是指教学时根据课文拟订一个中心话题，围绕这一主题而进行的听、说、读、写等一系列教学活动。其目的在于学生能以课文为出发点，结合自己的生活实际进行的大量综合语言运用练习，并在与这一话题的相关活动中深入理解这一话题的内涵，拓展认知领域，开展思维活动。

对话题的确定要以课本为依据，目标明确，任务具体。话题导入的目的是吸引学生的注意力，营造良好的交流氛围。导入方式可以是漫谈式，也可以是开门见山式。话题操练的目的是通过模仿正确的语音、语调和语速,保证学生规范而流畅的说出新的话题材料、培养口头表达能力。话题交流过程中要求能简单地复述听到或读过的材料，内容有一定的连贯性，能够运用日常交际用语围绕指定的话题进行简单的交谈，能以简短的口头或笔头介绍特定话题的信息。实现情景教学法与话题的结合，教师要充分领会课程内涵，转换角色，充分发挥学生的主动性和积极性，选择贴近学生生活的话题，创设情境、合理设计活动，组织小组合作学习；以话题为中心，创造性地使用教材，改变过去为教教材而教教材的方式，围绕话题，将教材进行重组和拓展。使学生能够将同一句式使用到不同的生活场景中；合理使用多媒体辅助教学。

三、情景教学与话题相结合的有效性分析

1. 创造逼真情景，在情景中精讲多练。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材，尤其是发生在学生身边的事情，使教学活动更具有针对性和实效性。将语法还原成实践，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉，从而激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生逐步形成习惯， 从而掌握该语法项目。例如:

（1）复习人称代词时，随手拿起学生书本，（Is this your book?）进行问答，学生一旦会模仿，将师生间的对话转向学生间的对话。

（2）在复习情态动词can 和could 时可以拿出自己本人的一些照片，示范“At the age of（），I could do sth”“Now I can do sth”，再让学生练习说和写。当学生在口头和书面练习中反复应用了在真实情景中的目标语言，他们就不会轻易忘记。

（3）讲一般现在时，要做的活动便是询问学生们的业余爱好，并鼓励他们或者相互之间或者通过互联网去了解他人的爱好，这样的生活化场景，对一般现在时的强化远远胜过让学生去做上百道选择题。

（4）学习非真实条件句时，在学习if 引导的虚拟语气时，教师可让学生进行如下的“接龙游戏”――If I were you，I would buy the computer；If I bought the computer，I would get more information.通过这样的操练活动，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解；同时，在紧张的学习气氛中又不乏幽默与调侃，从而使语法教学既轻松又有效。

2. 在语言训练感性认识的基础上点拨、归纳。启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则，进而在情景中探究解疑。当学生对所学句型能够运用自如，脱口而出时，立刻引导学生进行概括性归纳小结。例如：

（1）在学习“某人花（）做某事”这一句型时，教师注意到班里一位学生戴了一只漂亮的手表，为了引入主题，教师问该学生：How beautiful your watch is!How much is it? 然后再通过意义性替换操练，使学生进一步理解句型结构在情景中的意义和用法，最终目的是以语言规则指导学生在情景中的言语再实践活动，达到交际功能这一目的。

（2）英语的动词时态是学生难以驾驭的复杂概念。如果采用“关门”这个动作作为直观手段，边做边说，则会取得突破性的进展。教师一边去关门，一边说：When class begins，we usually shut the door； I'm going to shut the door；I'm shutting the door；I have shut the door 等进行操练。教师表演以后，把句子写到黑板上让学生讨论、归纳再叫学生反复操练，融行为和语言于一体。通过情景、直观教学，培养学生的直觉思维能力，使他们能触景生情，整体跳跃，脱口而出，把课堂上学到的语法与句型变成自己的语言。

3. 意义操练和语言交际相结合。教师创设情景，学生在情景中运用语言, 在情景中掌握句型结构。句型操练情景化，可以帮助学生把注意力集中在语言的意义上。例如教学if 引导的条件状语从句和had better( not)do sth 时，可设计以下教学活动:先出示投影:问路――指路情景:“If you want to go to this hotel，you’d better take a taxi.然后让学生通过观察、讨论，归纳出if 引导的条件状语从句的语法规则和had better( not)do sth. 句型结构。接着通过意义性替换操练，进一步理解了句型结构在情景中的意义和用法。最后让学生分组自编对话，根据他们的生活实际练习目标语言。因为这是他们身边的事，从创设语言环境的角度看，比起用其他例句更贴近学生的生活实际，更易掌握。

总之，英语教学绝不仅仅局限于让学生发现、归纳出语言形式和规则，教师还必须向前迈出两步，那就是认真设计巩固操练和实际运用两个环节的教学活动。任何语言形式只有通过实践才能加深理解，只有通过实际运用，特别要通过在实际交际或者仿实际交际活动中去运用才能内化其规则、才能真正掌握。因此创设英语教学中情景教学与话题相结合，能让学生在真实或准真实语境中感知所学语法结构，在有意义的交际情境中进行大量的语言实

践，“在用中学，在学中用”。

参考文献：