如何做一名快乐的语文老师

我时常在想：“怎样让学生爱上自己的语文课？如何做一名快乐的语文教师呢？”在六年的教育教学工作中，我时刻认真地探索着、思考着。对于语文教师来说，我觉得“爱”是做一名快乐的语文教师的源泉。因为“爱”能使我们的学生更加信任教师。同时，笔者认为，只有让学生对我们教师产生亲切感，乐于接受教师的教育，他们就会爱上语文学科的学习。作为一名小学语文教师，我结合自己的教育教学实践，谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师。

一、要树立发展的眼光，关爱学生

《中小学教师职业道德规范》要求我们广大教师在工作中不仅要做到既教书又育人，要关爱学生，更要热爱每一位学生。作为一名语文教师，在日常的教育教学中，教师爱聪明的学生，爱漂亮的学生，爱听话的学生，爱学习优秀的学生，这些应该不难做到。但是，并不是每个学生都是一样的，各有各的差异，有的学生调皮捣蛋，有些学生任性娇气，有些学生学习很糟糕，对于这样的一群学生，我们语文教师应该怎么做呢？结合多年的语文教学实践，笔者认为，语文教师一定要用发展的眼光来看待每一位学生。因为小学生是处于个性、身体、心理等发展都最为迅速的阶段，由于各自的家庭环境及背景等不尽相同，所以他们在各方面都会有着不同，语文教师要尊重学生的个体差异，运用发展的观点来指导语文学科的教育教学，促使学生的个性得以张扬。

我曾经教过一名小男生邱某，年仅9岁。他是一位很特别的小男生，比如他的破坏欲很强，经常会用笔在墙上、桌上、地上到处乱涂乱画；他的小拳头总喜欢东敲西敲的，敲得桌子咚咚地响；他还用脚踢椅子；把学习用品随处乱扔；他平时不喜欢用语言表达，而喜欢用动作“说话”。在集体活动中，他的注意力不集中，说话断断续续，很难拼成一句完整的话，教师上课时说的话，他似乎听不懂……

在平常的语文教育教学中，作为语文老师，我就经常找邱同学进行谈心。上课时，我会经常对他说：“XX同学，教师是很喜欢你的，请认真回答老师的问题好吗？”他就会小声地回答我的提问，我也会认真地倾听他的发言，提醒他不要紧张，一句一句慢慢做答。尽管他回答得不是很好，但还是一次比一次有进步。后来，我总把他拉在身边问这问那，和他沟通交流，让他接受语言刺激。一次课间，我发现他认认真真地坐在座位上写生字，于是，我走过去对他说：“XX同学，你今天的字写得非常漂亮，老师要为你鼓掌！”只见他抬起头，开心地笑了，说了声“谢谢老师”。听了他的话，我在班里表扬了他！我虽然只说了简短的一句话，但是对于邱同学来说，象征着他已经取得了了不起的进步！在后来的语文学习里，邱同学的字写得越来越好，也愿意主动地和班级中的同学交往，成为好朋友，学业成绩也有了很大的进步。

二、要结合小学生的心理认知特点，寓教于乐

前几年，有个班的语文，我从一年级一直教到了三年级。记得一年级时，我觉得他们还那么小，他们特别需要教师的情感的哺育和呵护。在平常的教育教学里，我采用“笑一笑”、鼓励、表扬等方法，遵循顺其自然的原则，让愉悦和快乐作为联结师生关系的纽带进行教学活动。

在学习生活中，我力求顺应学生的自然，尽量避免强制。三年级刚开学不久，语文课的单元活动是“有趣的游戏”，并要求以所做的游戏为主题材料，进行一次习作。于是，我便带领我班的学生去操场上做游戏。班里有一个女生孤僻、胆小，她要站在教室里看，不肯到操场上参与学生们的游戏。当时我就想，如果教师强迫她去，是否会给她反面刺激，不仅让学生感受不到游戏的有趣，更对习作产生莫名的恐惧呢？想到这些，我就顺其自然，让她独自在教室里观看其他学生在游戏中快乐的情景。第二次做游戏时，我故意不去注意她，她却高高兴兴地参加游戏了，学生们通过游戏的真实体验，感受到了游戏的快乐，体验到了习作的快乐，自然地为本次语文习作教学做好了铺垫。我觉得，在教学中，语文教师不要过于强调强迫或者命令，语文教师的启发和引导要适时、适情，以便取得最佳的语文学科的教育教学效果。

总之，要做一名快乐的语文教师，我们不仅要爱教育，更要学会爱我们的学生，因为，“爱”是快乐的源泉！

【责编 金 东】