让多媒体技术助推小学英语教学

随着素质教育和科学技术的飞速发展，传统的课堂正变得愈来愈丰富多彩，各种新颖独特的教学思想和方法层出不穷。多媒体技术以其独特的优势，能多层次、多角度地展现教学内容，丰富课堂教学，让原本毫无生命活力的知识变得生动形象，趣味盎然，因而广受广大教师的青睐。尤其是小学英语教学，将多媒体技术引入课堂，因其强大的表现力、感染力和吸引力，声画并茂、动静皆宜的呈现效果，使英语课堂焕发出盎然生机，极大地调动了学生的多维感官，提升了英语教学的效益。

一、运用多媒体，唤醒学生主体意识，激活学生兴趣

兴趣是唤醒个体参与活动的内在动力，小学生由于自我约束能力较低，有意注意保持时间短暂，他们的学习很大程度上依赖于对学习的兴趣，如果缺乏兴趣，他们在课堂上就会表现为懒散、不主动、不积极。而多媒体技术的运用恰恰切合小学生的兴趣爱好，它可以借助图像、声音、动态吸引学生，让小学生兴趣倍增，吸引他们由被动接受到主动探究，不仅主体意识得到强化，更在学习过程中产生强烈的兴趣。

如在教学牛津英语4A Unitl这一单元的动物时，我利用多媒体给学生展示了dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等各种动物，用英语简单介绍这些动物的习性，使同学们犹如走进大自然，身处各种小动物之间。多媒体因其特有的直观、形象的特点，在动物图片的展示过程中，将该单元的单词置于图文并茂的语境中去呈现，图文一一对应，学生理解记忆变得异常轻松，省去了原来那种汉英互译与死记硬背的过程，学生的眼、耳、口等多种感官共同参与，学生学得轻松，课堂气氛活跃，英语课堂变得丰富多彩。

二、运用多媒体，巧妙创设语言情境，丰富学生体验

情境能使抽象的语言具体化、形象化，开展情境教学可以营造一个积极主动、生动活泼的课堂氛围，提高教学质量。而运用多媒体教学可为创设情境、优化教学环境提供便捷的通道，让课堂变得绚丽多姿。伴随着动感的画面、优美的音乐，视听一体，学生怎能不积极主动地参与课堂？

如牛津小学英语4B Unitl，我借助多媒体为学生创设开学时的情境，学生在真实的画面中，回忆起自己开学时的感受，犹如置身其中，教师及时呈现课题“Our new subjects”，然后借助多媒体引出“What subjects do youlike？”学生结合自己的喜好，及时作出回答，本节的教学重点难点也因多媒体展示迎刃而解。

三、运用多媒体，加深学生对知识的理解，促进知识运用

心理学研究表明，学生在多种器官共同参与下的学习效果最佳，轻松理解知识，记忆效果也最持久。因此，在英语教学中，运用现代媒体教学，将声、像、光等充分结合，调动学生的多维感官，能够更好地引发学生的注意，激发学生的兴趣，优化学生的学习效果。

如在教学有关“职业”的知识时，我设计了一个生活小情境，通过多媒体的及时呈现功能，先给学生营造出医院的背景，随后出现几个穿白衣服的人，然后其中出来一个医生，多媒体辅以声音：“I am a doctor.”学生模仿跟读，然后进行对话：“What is his job？He'sa doctor.”同样的，有关其他的职业，也可以通过多媒体慢慢呈现，学生在这样的情境中，注意力集中，对词汇的识记和句型的掌握变得轻松异常，学生在多媒体的辅助下，既掌握了知识，又培养了语言运用的本领。

四、运用多媒体，培养学生语言能力，促进语言应用

在英语教学中，新旧知识之间的联系与发展不时会在学生认识过程中产生冲突，让学生形成思维阻塞，从而促使学生向未知领域不断迈进。教师要巧妙利用多媒体，制造这些矛盾与冲突，将学生引入问题情境，让他们产生强烈的对新知的渴求，培养他们的语言实践能力。

如教学有关“购物”的知识时，我通过多媒体展示水果商店，进行购物教学。学生、教师进入角色，扮演买卖双方，开展口语交际。学生表现欲极高，兴致热烈，生生互动，师生互动，充分发挥了学生的主体意识，优化了课堂教学的效果。

再如教学牛津英语6B Unit 5 Seasons单元时，我通过多媒体设计了sunny、windy、ralny、snowy、cloudy几个画面，配以体现不同的天气特点的音乐和语言，用鲜明真实的画面、生动形象的语言、恰到好处的旋律构建起多角度的信息，学生可谓历历可数。伴随着生动真实的图像，学生便能说出不同季节的特征，如此多次反复，最终达到深化教学的目的，教学效果达到最佳。

总之，随着我国经济水平和信息技术的高速发展，多媒体设备已经逐步走进学校，走进教室，广大教师要充分利用好这些先进设施，发挥其应有的功效，真正让它们物尽其用。相信只要我们英语教师在平时的教学中精心预设，巧于谋划，充分挖掘多媒体的内在功能，小学英语课堂一定会因多媒体而更加精彩纷呈。