对高职高专就业指导课程的思考

摘 要： 作为高职高专教学体系的组成部分，就业指导课程要强调学生的职业技能和全面发展，激发学生职业生涯发展的自主意识，引导学生自觉规划自身的未来发展，与其他课程一道，为学生提供职业知识和职业技能的帮助。

关键词： 高职高专院校 就业指导课程 思考

就业指导课程是高职高专院校针对学生在就业择业、职业生涯设计、求职心理及技巧等方面的实际需要，进一步推动学生自主创业而开设的一门公共必修课程。该课程所讲授的主要内容符合学生在求职、择业、创业等方面的要求，理应受到学生的广泛欢迎。尽管许多高职高专院校都开设了就业指导课程，并且在教学内容、教学手段方面不断调整和更新，但是由于课程偏重理论讲解，理论色彩浓厚，内容空洞枯燥乏味而缺乏针对性，没有根据学生的实际需要开展个性化的指导，因而很难吸引学生。这其中的原因很多，除了内容枯燥乏味，讲课形式单一，讲授手段单一，学生重视程度不高等因素以外，还与任课老师的基本素质和职业技能低有关。所以，要提高就业指导课程的教学质量和实际效益，就需要采取多种措施，从教学内容、教学手段、教师素质入手，进一步完善课程结构体系，不断强化就业指导课程的针对性和时效性，紧紧围绕学生在职业选择、职业生涯设计、职业心理方面的现实需求，把学生关心的热点问题搬进教室，以吸引学生积极参与课程学习。同时，还要随着社会经济变化而不断调整教学内容，更新和丰富教学手段，使就业指导课程真正成为广大学生的良师益友。

因此，就业指导课程不仅要讲授就业理论知识，而且要有助于帮助学生树立正确的就业理念，帮助学生分析当前的经济形势和国家的就业政策，引导学生用积极的心态主动参与就业竞争，不断提高学生的职业素质，做好承受就业压力的心理准备，并能根据社会经济发展现状对人才的需求状况及个人的实际情况与职业发展要求选择适合本人需要的职业发展道路。与此同时，课程所讲授的内容不应仅仅局限于求职技巧及心理指导，还要针对学生当前最关心的找工作的实际需要专业、客观地加以指导，重视学生就业的实际操作能力的培养，并积极引导学生自主创业，寻找适合自己的职业发展之路。

一、就业指导课程要有助于引导学生树立正确的就业观和择业观。

就业指导课程要引导学生正确认识和了解我国当前的经济形势、产业布局、区域经济状况，特别是严峻的就业形势，正确理解就业与职业发展的关系，树立“先就业、再择业”的择业观。要特别强调：在职业选择时要清楚生存才是发展的基础，职业生涯发展要与本人现状、家庭条件等实际情况相结合，切不可好高骛远，想入非非；要不断调整和修正求职期望值；要客观、实事求是地分析自身条件和具备的职业素质与职业技能，珍惜每一次就业机会特别是首次就业机会，提醒学生未来职业发展就在于迈出去的第一步；在找到工作不满意或找不到满意工作的时候要不断调整心态，积极热情地投入到工作岗位中去，不放过每一个锻炼能力的机会，向老职工虚心学习，积累经验，在实际工作中不断修正自己的职业发展目标，不管是就业做工还是自主创业，都需要有脚踏实地的工作态度，首次就业机会将会丰富自己的阅历和知识面，为选择适合自己的工作岗位和职业方向打下坚实的基础。

二、就业指导课要特别强调首次就业对学生职业选择与发展的积极意义。

在就业指导课程中应强调首次就业是人生中的一次重要转折，是生活方式质的变化。没有首次就业，职业生涯就不可能开始，就不可能有职业经历，不可能对职业有真正地理解，不可能真正实现由学生向职工的角色转换。因此，要告诫学生首次就业选择的目标定位一定要准确，要务实；首次就业的岗位可能与你的目标有距离，与你的专业没有任何关系，甚至根本就不是你感兴趣的工作，但一定不要轻言放弃，而是要从基层岗位做起，脚踏实地，力戒眼高手低；要顺应形势，不断调整自身定位。同时，也要避免互相攀比，从众、自卑、焦虑的心理，现实、冷静而不失自信，让学生明确过硬的专业知识和熟练的操作技能是未来职场竞争取胜的关键。要让学生明白眼前起点低尤其是工资收入低并不意味着将来发展空间小，相反，未来的职业空间将是广阔的。而实现条件取决于个人所掌握的职业知识与技能。因此，在教学过程中要反复强调在校学习期间要努力学好专业知识，不放过任何学习锻炼机会，根据自身特长不断调整就业期望值，找准坐标，不梦想通过一次就业就能得到理想的工作岗位。

三、加强就业指导教师的专业培训，不断提高教学水平。

教师不仅要有一定的理论知识，而且要具备丰富的实践经验，具备较高的专业化水平。就业指导课程的目的在于指导学生选择职业，进行职业生涯设计，具有专业性、职业性的特征。因此，授课老师应具备行业背景，或对相关专业所对应的职业要求有深入的了解，了解行业特点及行业发展前景，知晓相关行业的企业需要什么样的技术人才，需要具备哪些职业要求，并了解企业管理的基本模式和设施设备，引导学生通过实习尽可能熟悉未来的工作环境，了解工作常识。然而，目前承担就业指导课程教学任务的教师主要来自学校学工部门，具有行业背景或实际现场工作经验的很少，绝大多数没有相关的从业经历和经验，因而只能为学生进行理论上的就业指导，在书本上就业，在黑板上创业，缺少实战效果；说法多，支招少；观念多，信息少；脱离实际的理论阐述多，直接、适用可操作性的东西少；缺少针对性的“一锅烩”现象仍然存在。因此，要加强对教师的培训，提高教师自身的专业素质，增强课程的吸引力，坚持以学生为本，重点突出，注重实效，将一般阐述与个别辅导结合起来，使教学内容和教学方式方法更加贴近学生实际。

四、不断调整和更新就业指导课程内容，真正实现实用性和指导性的统一。

现有就业指导课的内容主要包括职业发展、职业特性、就业形势与政策法规、职业分类及创业知识等，理论性、系统性较强，实用性、操作性不强。所以，建议将教学内容分成普通理论课和职业实践课两部分，普通理论课可由具备一定专业知识的教师承担，职业实践课则由行业培训师或来自企业或有企业背景的专兼职教师、心理咨询师、人力资源师等教师承担，这样有助于发挥不同特点教师的特长和积极性，进一步提高就业指导课程的实际效果。同时，根据学生每学期的学习要求，分别安排不同的课程内容，突出重点，强调实效。比如：第一学期，学生初入校，对学校环境、学习方法、专业要求都不甚了解，引导学生认识专业是重点；第二学期，在逐步适应新的学习生活环静和了解专业要求的基础上学生逐步有了职业生涯设计的需要，课程重点在于让学生发现自己、认识自我；第三学期，课程重点放在对学生基本职业素养的培养，即我能做什么，我具备哪些职业技能，还欠缺和补充哪些职业技能；第四学期，学生将要面临职业选择，所以课程重点应放在求职方向和就业心理准备；第五学期，学生实际选择单位及岗位，为学生提供如何投简历和面试技巧、礼仪规范、职业心理准备的指导是重点。

以上是我对就业指导课提出的一些思考。我认为要提高就业指导课教学水平，就要根据社会经济发生的变化和学生的需求调整教学内容，将一般讲授与个别指导相结合，对学生在职业生涯和未来发展予以科学指导，才是这门课程的生命所在。

参考文献：

［1］郝文静.论基于需求理论的毕业生就业分类指导.教育探索，2010，（6）.

［2］张魁中.浅析高职院校就业指导课存在的问题及对策.河南广播电视大学学报，2010，（2）.

［3］高校就业指导课亟待摆脱“形式主义”的尴尬.工人日报，2009-10-13.