在作文教学中发展小学生综合性学习

摘要：新课程教材每单元都是按照专题组织内容的，并设置了综合性学习的活动。综合性学习是融合识字、写字、阅读、写作和口语交际的学习活动，并将这些内容加以整合，为发展学生说的能力和写的才能创造了条件。笔者围绕发展综合性学习，能有利于培养学生写景、写事、写人的写作能力的作用展开叙述，并具体从综合性学习能够为写作创造情境、呈现话题，实现课内外的衔接，实现作文和生活的融合等方面，提出可行的策略，扎实、实际、实在地开展综合性学习活动，并发挥综合性学习的实效。

关键词：综合性学习活化作文教学观察思维语言感情

一、综合实践活动对写作、对人生的长远意义

很多活动能够让学生生成很多好的作品，新课程背景下，语文教师应充分重视学生写作前的作文准备工作，让学生充分地体验生活，感受教师创设的作文情境，教师要全面高效地引导学生，让学生理解生活，感受生活，回味生活，让生活更加多彩，充实学生的作文素材。教师要高度融合综合性学习和作文教学的统一。教师的教学心理，和学生的心理体验要能实现巧妙地融合和统一，这样学生就能更好更准确更深刻地表达生活，提炼生活。通过综合性学习活动，学生的脑海中可以呈现写作的材料，并且有真实可感的写作亮点。语文教师在课堂教学中要能够启发学生思考，运用多种教学手段，开拓学生的写作思路，引导学生体验生活，并积极思考活动的意义和价值，感受和启迪，这样实践活动就能起到陶冶身心，提升境界的作用，学生就能写出细腻丰富深厚的文章。学生从观察到感受到思考，经历了深刻地蜕变，学生的思路得以打宽，学生的视野得以开阔，学生更能接近生活的本质，领悟人生的真谛，让学生的作文源于生活，高于生活，实现真实地写作，真实地做人的人生状态。

二、综合实践活动为美文写作创造了动力源泉

美文发自作者的内心，教师要带领学生学会观察，善于观察，并在大自然中徜徉，体验美景，并学会表达美，抒发美。学生学会从内心流淌出自己对美的自然的感受，表达出写作的趣味和兴致，充分运用美的词语，句子，形象，并生发联想和想象，实现思维和语言的高度统一，展现美的统一。在综合实践活动情境中，学生学会了获取作文的素材，会表达美，会展现美。学生学会表达感受，抒发个性化的见解，理解了写作的本质，萌发出生命的强音，抒发着美的气息，学生的整体面貌也在趋于美的集合体。当学生再次走进课堂时，学生就会感受丰富，记忆深刻，表达愿望强烈，学生学会了谋篇布局，构思成文，修饰语句，一切都会比过往更加热爱。

三、综合实践活动让人物更丰满，让事情饱含情感

新课标指出：“写作教学应贴近学生的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感，力求表达自己的独特感受和真切体验。”教师带着学生写作，关键要让学生体验生活，感受生活，领悟生活。充分丰富的生活感受，能让学生的作文更加充盈，更加丰富，更加深刻，所以综合实践活动是生活的缩影和凝聚，标本。学生如果能够全心投入到综合实践活动中去，写作文的时候就如行云流水，更好地展示生活。教师指导学生掌握综合实践活动高效率的方法，就能够实现对生活的观察、体验和品味，就能够掌握生活的意义。在综合实践活动期间，学生就能够增强艺术敏感性。教师要教会学生充分挖掘综合实践活动的意义和作用，让学生自我教育，理解生命，感受教育，发展个性，追求独特，实现生长，呵护成长。通过具体的实践活动，学生能够感受生命之美，震撼学生的灵魂，焕发出对生命内在的美的冲动与追求，这样学生的人生境界提高了，更能展现真、善、美了。

例如组织学生举行“理解父母，孝敬父母“的主题班会，为了活动更好地开展，教师可以组织学生观看亲情视频，阅读亲情书籍，朗诵亲情的诗歌，吟唱亲情的歌曲，讨论亲情的话题。进入到“理解父母，孝敬父母”的活动现场的时候，学生又通过画出父母的手、脸，歌颂父母的品德，挖掘记忆中的感人的故事，回忆亲情感人的点滴细节，乃至对父母心事和烦恼的调查和交流，再用座谈会的形式来进行汇报整理。通过这样的主题班会，学生能够更加深切地理解父母的爱，理解叮咛，理解问候，理解唠叨，学生的感情得到了升腾，学生的情感得到了积淀，学生的素质得到了提高，学生的作文素材也得到了积累，学生学会表达，更在无声中走进了色彩斑斓的写作新视野，写作新境界。

综上所述，综合实践活动和作文教学可以实现高度融合，学生的写作也已经远远地超过了写作的格式化和程式化的范本。学生通过口语交际等综合实践活动，能更好地理解思想感情，掌握心理信宿，抓住好的生活内容和形式，理解真、善、美，并且感受到对生命的赞美，对爱的执着，对生命的敬畏，实现了语文课堂和生活体验的高度融合，实现了完善自我的形式和本质的集合，教师要和学生一起追求教与学的高境界。

参考文献：

[1]李吉林主编《小学语文情境教学》人民教育出版社2003年8月第一版