加强写作指导 提高批改水平

众所周知，英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。搞好英语写作教学既要加强写作技巧的训练指导，又要提高批改水平，只有将二者紧密结合在一起，才能达到更好的教学效果。

一、加强写作技巧的指导和训练

笔者认为可以从以下几个方面进行：

1.认真构思

学生写作前，笔者要求他们首先要仔细审题，弄清楚题目或情景条件要求你写什么，并按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思，一定要扣题；然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态，即定内容，定时态，定人称，定词句。

2.多用简单句

写作时，不要一味想用优美的句子，不管有没有把握就盲目运用长句、复杂句；要用自己最熟悉、最有把握的词句，用英语进行思维，千万不要用中国式的语句，切忌逐字逐句翻译。这样往往会错误百出，语句不通顺。

3.注重开头、结尾

开头和结尾的语句一定要生动、扣题且无任何错误。可以适当运用俗语和谚语。如：

Experience must be bought.吃一堑，长一智。

Fact speak louder than words.事实胜于雄辩。

Failure is the mother of success.失败是成功之母。

4.多用同义词，同义句

如果遇到想不起来的词或句型时，可尽量找同义词、近义词或同义句型代替。例如某人花费时间做某事，可以用sb spend some time (in) doing sth或It takes sb. some time to do sth.两种形式表达。当然，使用时语法要正确，表达要清楚，行文要连贯，词数要符合规定要求。

5.复查审核

写完后，要通篇检查全文。检查的内容包括：①单词拼写；②动词的时态和语态；③主谓一致；④名词的单复数形式；⑤书信中的日期和地址的顺序；⑥专有名词的首字母大写等问题。最后再工整规范地书写在试卷上。也就是让学生从平时写作中容易犯的错误入手检查。笔者平时要求学生必须在写到卷上之前一定要仔细检查，认真推敲，必须作到卷面清楚。

二、改变批改的习惯和方法

1.重视学生情感态度

开展情感态度评价是保持学生学习热情的一条有效途径。教师不但要评价学生的学习能力、学习态度，更要注重学生在写作学习中的表现。教师应把评价定位在激励学生的进步和发展上。教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐，从而成为学英语的动力。

2.有效的批改方法

(1)“面”批“面”改。在整个初中阶段，对部分优秀生和学困生坚持个别辅导，“面批”个别学生的作文，发现学生的亮点和进步都应及时予以表扬和肯定。“面批”时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。因此，“面批”不仅体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，让学生感到受到了起码的尊重，能充分调动学生写作的积极性，使其写作水平得到整体提高。

(2)注重语句的地道、行文的流畅。语句是否地道，行文是否连贯，决定一篇英语文章能否成为一篇好的文章，而这些取决于学生是否会使用合适的连接词与过渡语。过渡语在写作中使用得当，可以给文章增辉添彩，可以使描写更细致入微，说明文层次清楚，条分缕析，使文章说服力更强。反之，则使文章逻辑不清，显得生硬、乏味。虽然七年级学生学过的关联词很少，就算只是and，but，or也仍然要鼓励他们活学多用，使文章增色添彩。

(3)错误大集锦。写作训练中，当堂批改有典型错误的文章是十分有必要的。教师应精心挑选学生习作中的典型错误，集中成一篇“错误百出”的文章，然后将这些错误写在黑板上，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。这样既节省了教师批改作文的时间，又使学生对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感兴趣，而且出现错误的同学也不会觉得丢面子，学会了接受别人的评价，学会了细心认真，意识到自己的学习过程中存在的问题,明确了努力的方向。

(4)学生互评。所谓同学互评，就是让学生自己当“小老师”，实际上就是合作学习的一种形式。学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得了一致意见后再更正。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品，增强写作的动力，逐渐树立写作的信心，同时也发展了学生的分析思维能力，学生把自己的作文与他人的作文进行比较，取长补短，使自己的作文水平快速提高，更上一层楼。

(5)好文章集锦。展示学生的优秀作文，让学生把自己的优秀习作输入电脑，发表在学校的英语刊物上，看到自己的文章变成铅字，让学生有成就感、自豪感，充分激发学生的写作兴趣，爱上写作。鼓励学生多积累好词好句，好段落，多背诵，多运用好词好句。例如让学生多记关联词：

表举例：for example, such as…，take…for example，in my opinion

表强调：in fact, of course，first of all，What’s worse

发表结论：in a word，in short，to tell the truth，It shows tha…，It’s quite clear that…，

(6)话题框架式。训练写作必须有相应的话题，给学生一定的框架结构和写作素材，让学生利用身边的人或物，根据教师的若干提示形成框架，让学生循式作文，或者利用课文的内容结构，以命题作文的形式让学生练习写发生在身边的事情。

提高学生写作的水平可以促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程，进行最有效的书面交际活动。同时，教师要更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习，使学生从写作过程中获得写作乐趣，在愉快的氛围中全面提高英语写作水平。