高校课程建设现状分析与对策分析

[摘要]课程建设是高校进行人才培养过程中最基本、最关键的一步，并且对教学质量起着至关重要的影响作用。现阶段，我国高校课堂并不重视有关课程建设方面的问题，教育理念大多陈旧落后，课程建设重形式轻内涵，课程总体质量不够。针对这样的发展现状，高校课程就应该积极改革创新，创建精品课程，以提高课程建设的质量。

[关键词]高校课程建设 现状 对策

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0249-01

一、高校课程建设现状

（一）课程建设理念落后

高校课程在建设过程中，课程建设理念较为落后，并没有结合实际情况进行课程设计建设，并不重视整个课程对人才培养的重要作用。一些高校在建设过程中将课程建设孤立出来看，仅关注课程本身问题，并没有将课程与人才培养计划结合，并没有意识到课程教育应该与人才平结合的重要性。另外，一些课程在设置过程中，仅仅重视知识的传授，在课程建设时并没有从学生的认知角度出发，将科学研究实际相结合，使课程在设计过程中并不能够达到培养学生创新力、想象力的作用。

（二）课程建设重形式轻内涵

众所周知，课程建设工作必须不断积累，并且需要相应课程的教师进行长期研究实践，只有这样，才能够建设出优秀课程。一些高校在建设过程中，一些教学计划、课程纲要要求、格式等都制作的十分完美，但是细看主要内容的时候，就会发现其中存在较多问题，甚至存在各个高校之间相互抄袭现象。在一些具体课程研究的过程中，课程建设形式化现象也十分严重。主要表现为对课程、教学方法的研究表面化，课程建设没有考虑到学生的实际需求。一些高校在课堂环境中引进了多媒体教学，但是教师在使用多媒体进行教学的时候也仅是走一个过场，多媒体课件在设置的时候只重视形式，其内容照搬照抄课本内容，这样的课程建设对学生学习并没有起到实质性作用，意义不大。

（三）课程建设总体质量不够，创新性不强

现阶段，一些高校在课程建设过程中效果不够明显，在一些学科专业的建设方面尤为突出，一些热门专业、办学成本较低的专业方面特别突出。并且一些专业课程设置上大致相同，一些高校在发展过程中竞相争创综合性大学环境，各种专业设置趋向化明显，高校课程建设过程中创新性不强，这是阻碍高校课程总体建设质量提高的一项重要影响。

二、提高高校课程建设与水平的相关对策

（一）确定以课程为中心的专业建设理念

我国高校在进行专业设置的时候，大多是将学科建设作为工作中心，这样的发展现状对一些研究性高校的某些专业课程来讲是适用的。但对大多数高校来说，尤其是一些教学研究型或者是高校高等职业学校来说，这些学校在进行课程建设的时候，就一定要将课程作为中心才能够更好的进行发展。这些学校在建设过程中大多是以培养专科生为主的，这些学生在学习过程中更需要的是将社会生产与生活实际相结合的应用型知识，学生通过学习就能够掌握解决实际生活中各种问题的办法，只有这样才能够帮助学生更好的发展，使他们在高校课程学习的过程中，能够将眼光不断投入实际生活之中。所以，想要有效提升高校课程建设的质量，就一定要紧紧围绕不同专业的教学目的进行，积极构建合理的课程标准体系，选择合适的教学课程内容，努力把每一门课程的作用发挥到最大化，使其能够培养出适应国家发展的创新型人才。

（二）加强师资队伍建设

一门课程在建设过程中水平高低，其核心内容是教授这门课程的教师水平究竟如何。不管是学科课程的建设，还是专业课程建设，实际上都可以认为是师资力量的建设。教师的年龄结构、知识结构或者是学历结构是否符合标准，直接影响到教师队伍的建设质量，以及其适应教育事业发展能力方面的问题。现阶段，大多数高校都存在骨干教师流失的情况。因此，高校在建设过程中，应该积极关注整体改革步伐，将学校中一些非教学、科研人员剥离，为学校创建更好的教学环境。将教师待遇提高，留住专业人才，只有这样才能使高校课程建设朝着更好的方向发展。

（三）加强人文、社科等一些选修课程的建设

加强人文、社科等一些选修课程的建设，是现代素质教育的重要切入口。现阶段，大多数非综合性院校的文化素质课程建设是一项非常薄弱的环节，相应课程专业教师的缺乏不能够满足学生的求职欲望。所以，高校在课程建设的时候，一定要积极与各个高校合作，共同加强人文、社科等一些选修课程的建设，有效将课程资源共享。并以学校、学科之间的交流沟通作为主体进行合作，有效丰富选修课程的教学内容，进一步丰富高校课程建设。

三、结束语

高校课程建设是一项系统化工程，其中涉及到多方面的问题。实际上，是一项制度方面的建设。通过课程建设有效完善课程建设的制度，使其能够有效避免课程建设过程中出现的各种问题。

【参考文献】

[1]范洁，刘伯颖，王佩等.对高校课程建设的思考[J].教育与职业，2013（29）：126-127.