高校软件选修课设置述评

通过对现行课程的满意度、已具备的专业能力、学习方式、习惯等方面的调查，来了解我们现行课程是否合理。一份是校外的调查问卷，调查的对象是与我校开展校企合作的IT公司，通过IT行业岗位群能力的需求、我院毕业生的工作能力等方面的调查，来了解现行课程与实际岗位需要之间的差距。从校内调查问卷的结果看，在校生认为目前学习的专业主干课程基本合理，但还不够符合学生的需要，认为有些课程太难学，没有必要开，如学习Java方向的没有必要学习.Net方面的知识，而应开设一些人际沟通、营销方面的课程；学生的知识面较窄，只有极少数的学生可以独立开发动态网站；学生不具备自学能力。从校外调查问卷的结果看，IT公司认为刚毕业的学生在工作中存在知识面窄、知识结构不够完整、没有实际项目的开发经验、缺乏团队精神、不懂处理人际关系以及不能迅速适应企业的管理文化等不足。设置什么课程，让学生通过什么方式学习，才能培养出适应市场需要的能力？在现行主干课程不变的情况下，我们试图通过专业选修课的合理设置及科学实施，让学生在参与实际项目开发的过程中，接受企业文化的教育，培养团队精神，以达到缩短自身工作能力与实际就业岗位能力需求之间的差距。

培养学生网站的前期策划、网站的设计、网站的开发和网站的维护等能力，同时培养软件销售、售后服务方面的人才，培养学生软件推广、销售、售后服务等能力。专业选修课分为专业限选课和专业任选课。专业限选课的设置，目的是培养学生在IT行业就业的岗位群所需的技能，如网站的策划、设计以及维护等技能；专业任选课则分两个方向，一个方向是对专业的深入学习和了解，如最新的开发技术，一个方向是非专业能力的培养和提高，如自学能力、软件销售、售后服务能力等。根据人才培养目标和现行的主干课程，设置的专业选修课如表1所示。培养网站建设岗位群技能依据IT公司的网站项目建设的实际情况以及学生学习的规律，将网站建设岗位群分为三个层次。初级层次：静态网页制作。主干课程第一个学期设置了网页设计与制作课程，其教学内容是在记事本环境下制作静态的网页，不涉及网页的整体规划和设计。专业限选课设置图形图像处理课程，其目的是让学生掌握基本的图形图像处理的技术，可设计出简单的网页用插图，能将这些插图应用到静态网页中。中级层次：动态网站制作。主干课程第二学期设置了网站设计与制作课程，其教学内容是脚本语言，在Dreamweaver环境下制作一个动态的网站，要求学生能设计和制作出一个比较专业的网站。

专业限选课设置了网页配色及设计课程，其目的是让学生能利用相对专业的网页配色知识对网站进行整体的页面设计。同时专业任选课开设div+css，让学生能够根据自己设计出的页面，利用Photoshop工具进行割图并用div+css技术将设计出的网页图片格式转成html的网页代码格式，使制作出的动态网页作品更美观、更专业。高级层次：企业级项目开发。主干课程中第五学期设置了企业级项目开发课程。要进行企业级项目开发，仅仅具备设计能力是不行的，还应有一定的策划能力和程序编写能力。在专业限选课中，第四学期开设了网站策划课程就是为策划企业项目作准备的；在专业任选课中，第三、四学期开设的数据库和算法也是为开发企业项目作准备。进行企业项目开发，对学生进行分组，每个小组中要求由以下人员构成：策划、设计、程序、编辑。同学们在此过程中既可积累项目经验，又可以培养团队合作能力。培养网站开发高级技能软件行业是一个技术更新较快的行业。学校的主干课程设置往往不能及时跟上最新的技术。我们拟在专业选修课中设置最新技术的课程，让对编程感兴趣的学生可以通过该课程的学习，对新技术有了解，便于其进行自学。3.非专业能力的培养和提高不论学生将来从事什么样的职业，只有具备一定的自学能力，才能很快学会并掌握所从事的工作需要的技能。在当今网络迅速发达的时代，信息检索能力是自学能力的一个基础，相关课程设在大一，其目的是教会学生一种解决问题的途径。在学习过程中，学生遇到问题，首先应该自行到网上搜索相关资源，而不是急于向教师求教。从对学生的问卷调查中，我们得知对编程不感兴趣的学生对公司里的行政秘书、销售人员等岗位比较感兴趣。所以在专业任选课设置了电子商务、商务沟通与礼仪、office高级等课程，培养学生将来从事软件销售、售后服务等工作需要的能力。

专业选修课的实施专业选修课的实施要与“专业工作室”的运作紧密结合。专业选修课帮助学生发现自己的兴趣，培养基本的技能。“专业工作室”是学校到企业的一个接口。工作室设有综合部、公关部、策划部、设计部、技术部五个部门。工作室成员分为试用成员和正式成员。在专业选修课教学过程中，教师们可根据对学生的了解以及学生的兴趣爱好，推荐其到工作室应聘。学生经过面试合格后，方能成为工作室的试用成员，试用成员在工作室中主要是通过“做中学”的模式进行学习，参考工作室中已完成的项目，进行模仿设计、制作，在制作过程中不断提高自己的技术水平。经过一段时间的学习后，工作室对其进行考核，考核通过即可成为正式成员。正式成员可在工作室承接的企业真实项目中担任一定的工作角色，通过真实项目的开发，接受企业文化的教育，培养团队合作的精神。工作室将毕业生推荐给合作的企业，形成一个“课堂———工作室———企业”的发展线路。专业选修课在整个教育教学中占有非常重要的位置，高校教师应该充分认识到此点。我们应该充分利用选修课,激励学生的求知欲望和想象力，充分发掘和培养学生的自主学习意识和能力。

作者：陈铭 单位：柳州城市职业学院