高效微课“丰实”高中历史教学

微课以鲜明的教学特c，丰富的教学内容，形象生动的教学情境丰实课堂教学，显示出它得天独厚的优势，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。下面就微课在历史教学中所扮演的重要角色，浅谈几点个人的认识。

一、微课巧妙运用视听资源，激发学习兴趣，营造浓厚氛围

中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。微课的特点是图文声并茂，能提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为历史教学营造浓厚学习氛围，极大地调动了学生的学习积极性。如教学《多姿多彩的中国古城和古村落》一章时，我结合旅游“江湾”“婺源”“凤凰古城”等制作了精美的课件，在即将下课时又在教室内播放欢快轻松的乐曲――《凤凰古城苗族歌》，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪，从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果自然事半功倍。尤其是通过视频拍摄、flash、三维动画等渠道制作而成的微课，对常规课程形成有益的补充，使学生以最佳状态投入学习。如《中外历史人物评说》一课，引入《历史绝对不简单》，微课再现“三国十二谋士”：那栩栩如生的人物画面展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，情随境生，高效微课把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，带入积极思维的状态之中。

二、微课创设精准思路，突破重点难点，巧妙释疑解难

适时利用微课将历史中抽象的内容和教学中的重难点化难为易，为释疑解难创设巧妙的突破口。如教学《唐朝的开国和盛世》一课时，教师引导学生理解：隋为何二世而亡？答：隋炀帝暴政。接着，教师放映隋炀帝图片与文字说评：后世道不尽的京杭大运河，隋朝那段伤心往事。在位14年，呆在京师时间不足一年，走到哪折腾到哪。炀字含义：《史记.谥法解》说：“好内远礼，逆天虐民，去礼远众”之意。历史上只有三人得此谥号，隋炀帝就是其中最著名的那一位。绝对的讽刺！

这样，改变以教师分析为主，学生被动接受静止平面内容的教学方式，使平常的教学跳出时空界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

三、微课实现内外沟通，提高课堂效率，提升学生素质

历史教材是多种科学文化、人文素养汇集的“信息场”。在历史教学中，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的。这样，我们巧妙地使用微课优势，可以让学生在相同的时间内学得更多。实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。另外，为了扩大学生的知识面，教师在布置作业时，也可让学生利用互联网去查找相关资料，在课堂上交流，或者是在网络上交流，这无疑也是丰富知识面的一个重要途径。以《十月革命》为例：预习要求对十月革命前的俄国，用文学性的语言一句话来概括；为十月革命的胜利写一首赞歌。这种预习学生非常积极。教师之后进行挑选整理，录入微课，课堂上用微课显示学生作品，标注学生姓名，并要求学生解释为什么这样写……这样内外结合，对于十月革命的背景，与直接用陈式的历史语言去干巴概括相比，学生自己更好地去进行了理解和感受。

随着现代教育技术的不断发展，微课正以令人惊喜的速度走进学校，走进课堂，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变传统教学单一的方式，极大程度地满足学生的视听感官需求，从而激发了学生的兴趣，给原本沉寂的课堂带来了一股“清新的风”，高效微课的使用让历史教学“活”了起来，“丰实”起来。