贴近学生,实现思想政治课高效教学

李红梅，天津市滨海新区大港第八中学一级教师，本科毕业，中共党员。担任高中思想政治课教学工作8年，从事班主任工作5年。撰写的多篇论文分获全国和市、区级评比二、三等奖，其中3篇文章获成果认定。现为中国教育学会“十二五”德育科研课题组成员。

青年作家韩寒曾在个人博客中发表文章，主张“取消初高中思想政治课”，他认为，“思想政治课内容枯燥，编写乏味，不如改上游泳课，提高学生的求生技能。”他的观点有些偏激，但也带给我们一些思考，我想，思想政治课要有魅力，关键在于进一步贴近学生，实现课堂教学生动有效。

高效教学，是坚持以人为本、以生为本理念，提升教学针对性和有效性的需要；是减轻学生过重的课业负担、实现学校精细化管理、提升教师教学整体水平的需要；是深化教育改革、全面实施素质教育的需要。我们教师一定要转变观念，增强使命感和责任感，处理好“有效教学”与“传统教学”的关系，遵循教育教学规律，有效地达成三维教学目标。通过理论学习与实践摸索，我的思想政治课教学确立了以下原则：坚持以人为本、以学为本，充分利用学科特色，选取恰当的新闻报道材料，激发学生兴趣；用问题引领、情景模拟、合作探究等手段实现课堂的有序性；对学生及时反馈与评价。在探究高效教学的过程中，我有以下理解和做法。

一、转变观念，以人为本

传统的教育把儿童变成学生，把学生变成学习，把学习变成考试，把考试变成分数，把分数变成一纸证书。教育已经在这种“极度瘦身”的过程中失去了本真，所以现在需要回到“完整的人”的角度来看待教育。联合国教科文组织在《学会生存》报告中说到：“自主学习，尤其是在别人帮助下的自主学习，在任何教育体系中都具有无可替代的价值。”以学为本，就是要调动学生学习的主动性和内驱力，变课堂为学堂。就此我们可以以一堂综合探究课为切入点尝试对高效教学的探索，以教科书中“选举村长”一节为例，组织学生探究“公民有序参与政治生活”这一教学内容。如果只是采取说教的方法，学生将感受不到政治生活与每个人密切相关，也就对所学内容不感兴趣，为此，我们可以组织学生参与选举活动，激发学生参与政治生活的热情。首先，模拟选举现场，引导学生们热烈讨论、群策群力，制定出可行的规则与程序。其次，学生进行民主推荐。通过民主协商，层层推荐出三位候选人。候选人分别登台介绍自己，表述各自的“施政”方针。再次，学生进行民主选举。学生通过直接选举的方式选出自己心目中的“村长”。最后，宣布选举结果，此时教室内响起热烈的掌声和欢呼声。在此探究课中，学生的主体地位得到充分体现，可以感受到学生参与政治生活的热情，也提高了学生参与政治生活的能力，使学生认识到有序的政治参与才能真正地享受民主生活。

二、引领探究，课堂有序

有序的课堂是实现高效教学的基本保证，不是依靠教师的威严压制，而是通过教师周密的课堂预设、恰当的问题引领、合理的情境烘托、精准的课堂语言来保证课堂的有序性，实现高效教学。如在讲“价值决定价格”这个抽象的知识时，我根据学生的兴趣点预设了一系列问题：为什么年轻人在智能手机与老人手机面前通常选择价格贵的智能手机呢？当学生的回答触碰到“功能多、时尚”时，我及时发问：功能多代表在这个产品上所耗费的劳动多还是少呢？学生不难回答，我随即马上抛出一个已学知识：价值的含义是什么？学生可以准确地回答出价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。顺理成章，学生们在推导的过程中得出结论：智能手机价高、功能多、耗费的劳动多，价值决定价格。整个课堂上，学生积极踊跃思考，在思维的连续运作、知识的前后衔接中，感受到思想政治课的生活性、趣味性、逻辑性，教师通过循循善诱的方式由表及里、由浅入深，最终达到师生互动、落实高效教学。

三、注重过程，及时评价

教育心理学研究表明，教师对学生学习目标达到与否的及时反馈与评价，有助于激发学生的学习动机。反馈与评价的方式有多种，关键是要重视对学生课堂表现的及时反馈与评价，因为提高教学质量的中心环节在课堂；同时要重视对学生的过程评价。月考、期中、期末考试是阶段性检查，对其进行反馈与评价固然重要，但相对于更为日常的教学工作而言，教师如能对学生的课堂听讲、回答问题和课堂练习等作出及时的反馈与评价，会更有时效性。

探索思想政治课的高效教学，一方面减轻了学生负担，另一方面提高了课堂效率。我们常说，“教学有法，但无定法，贵在得法”，从思想政治学科来说，贴近学生尤为重要，我们政治教师任重而道远，同时我相信，这也是深化教学改革的必由之路。教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给学生带来自信、快乐。在今后的教学中，让我们朝着“贴近学生，实现思想政治课高效教学”这个目标不断前进吧。