语文课,也可以这样上

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0060-01

语文能力如何提高？几乎所有的语文教师都会这么说：“多看书，多想多写多练，多留心生活……”。但是，我们发现：大多数学生对文字本身不“感冒”，究其原因可能和当前的“快餐式文化”消费不无关系。而在我们农村中学，外来务工人员子女入学率近50%，他们的生活状态、学习状态堪忧。就拿我班的盈盈同学来说，她随父母还有弟弟从外地来到威海租住在一家农院，每天放学后，第一件事就是给上小学的弟弟做晚饭，等吃完饭收拾好也差不多八点，再写会作业马上就寝。没有父母监督，也没有父母检查作业，因为父母一般情况是要工作到十二点才来家。这个年龄段的孩子正是贪玩的时候，在没有家长的支持与督促下想以多看书、勤练笔的方式提高语文素养谈何容易？

怎么办？还是得调动起学生读文章的兴致，在此基础上让学生自觉地阅读、练笔，我们的语文教学才能“四两拨千斤，力小收效大”。真正利用好课前五分钟，给学生调调情，效果不错。方法倒也简单——

一、读点大家爱听的文章

在上每节语文课之前，我都会精挑细选一些好的文章，读给大家听。我告诉他们：“放心，不让你们回答问题，你要做的就是静静的用心倾听，有心感受”。久而久之，他们都习惯了，一上语文课很早就做好了，等我去读文章。开始时我自己去找，后来就有学生向我推荐哪些文章好，或是直接自告奋勇的上台自己读给大家听，这样一来，大家觉得课前五分钟很有意思，因为五分钟里，他们除了接受了信息，在情感上有时还会有一点震动。

有一次，发生了这样一件事。

开学的第一个月，学校一直做围绕初三学生的青春期问题进行主题教育，希望每一个学生可以健康的度过这个青春期。所以，只要有时间我就在班级给同学们“洗脑”——读一些青春期思想的短文。就在某一天的语文课上，我刚想拿出自己准备好的文章读，一个学生突然站起来：“老师，我这有一篇文章挺好的，我想给大家读读”，起初，我还担心她选的文章不好，但孩子已经站起来了，只好答应了.我问他：“你的文章的题目是什么？”“《豌豆要回到温暖的豆荚》”我愣了一下，心想：好怪异的题目。

接下来的内容让我吃惊，更让我感动。当读到最后一段：“就在那个下午，我知道，我将彻底告别叛逆期。因为我在妈妈简单而温暖的爱里，突然明白：女儿离不开妈妈，就像豌豆离不开温暖的豆荚”。此时，每一个学生眼中都满含泪花，我懂了：好的文章是要抓住学生的心思，是要引发学生共鸣的，我们的学生是可以被文学感动的，只要我们坚持。

二、谈点内心肺腑的感受

坚持半个学期的美文诵读，我们对文字有了感情，我想下一步就是让学生谈感受。这是顺理成章的事，引发思考是阅读的最终目的。在接下来的时间，读完美文之后，就让学生起来说感受，谈想法，品语言。这一环节，我对学生的观点从不作是与非的评价，就是让学生说出心里话，才能让他们敢说、乐说，最终形成自己的观点，这难道不是我们写作时孜孜以求的中心思想吗？

在我最深的印象中，有一次，我读《假如没有读书》一文时，有同学这样说：“假如没有读书，也许我奶奶就不至于每天饭都不吃，给我送饭，我觉得他根本不知道这是一种溺爱，对我是不好的……”我惊喜地发现学生对人类最美好的情感——爱——开始有了自己的思考。很多打工子女对于知识改变命运一理念深有体会，任乐成同学说到：“这篇文章中通过这些没有读书的人和读书的人作比较，一类人终日苦守农田，或者成为创造价值低廉的农民工，另一类人虽然只学了一点知识但他们成为了养鸡专业户。是读书使他们的命运发生改变……”。最重要的是学生对读书本身也有了一定的哲学思考，李小云她说：“读书可以反思一个人的道德行为。书中这个饱读诗书的学者说，如果没有读书也许他可以好好的赡养老人，至少也是给他们送终。而现在呢？子欲养而亲不在。其实，这正是读书把一个人的善心激发出来，看来，读书能够改变一个民族的灵魂……”。学生长大了，因为他们能够拥有深刻的思想，这些思想才是他们的人生财富。当然，这些思想也是语文素养提升的源泉。

三、仿创一点自己的美文

热爱文字，又能感受文字的魅力，但要真正提升学生的文学素养只做这些还是远远不够的。文字是我们的交流工具，我们应该学会运用它，借助文字来表达我们的内心。也就是我们所说的写作文。如何写？

我想好作文可以先从模仿开始，技巧我们可以学。于是，在这个阶段的课前五分钟，我所读的美文都是有共同点。比如：有一个周我读了着三篇文章：《我生命中的那簇野》《昙花终于怒放》《向一棵树鞠躬》。这三篇文章都是借助每种植物展示了自己的内心世界，也由此见证了作者的心路历程与成长足迹。这三篇文章最重要的表达技巧就是对着三种植物的细节描写以及生动形象的修辞手法，如这这些精致的词句：一丛丛，一簇簇，紧密的挨着，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开的那样灿烂，没有一丝倦怠之意。（《我生命中的那簇野》）；柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状，随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。（《昙花终于怒放》）；好像训练累了的老兵，歪歪斜斜的站在那里，勉强保持一种队形（《向一棵树鞠躬》）。这些用词朴素，意境深远的句子正是我们中学生在写作中缺少的东西。所以，本周的日记就模仿这几篇文章，自己去写一篇。在接下来的几天中，每天上课用十分钟的时间同学读自己的文章，师生评价。好的句子我们一起分享，比如于小婷同学在描写一朵小花时这样写道：她动了，花瓣微微颤动，冲破了花蕾的皮儿露出了许多细小的花蕊。口角微张，又轻轻抬起，好似害羞的少女隐于花丛之中……这些话虽没有大家风范，但小家碧玉还是有的。更多的同学在描写中更加注重比喻等修辞的运用，对事物的外观描摹也逐步深入，一句话，学生们学会如何描写生活的细节，并在这些细节中寄托自己的的情感。

阅读、写作素养的提高是需要慢功夫的，别小看这课前五分钟的文学“调情”，只要我们能够坚持，学生就会在不知知觉中学会思考、学会鉴赏、学会写作。泉眼无声，只争分秒，让我们一起努力吧。