怎样营建充满趣味的英语课堂

摘 要: 趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;创建轻松愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,从而激发其兴趣,使其学得主动,提高教学效率。

关键词: 英语课堂 和谐融洽 轻松愉快 灵活多变 趣味

“语言这东西,不是随便可以学好的”。学本族语如此,学习英语更是如此。作为一名英语教师,我对此深有体会。但是如果教学得法,便可事半功倍。要想取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。

一、营造和谐融洽的师生关系

教和学是一对矛盾,所以和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关紧要。融洽的师生关系是上好一堂课的前提。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,逆反心理较强。如果他们喜欢某个老师,他们就会有极高的学习热情,认真学好这门课。反之,如果他们不喜欢某一位老师,他们也就不会认真学习这门课,甚至在课堂上出现消极的学习状况。所以,教师要热爱学生并和学生打成一片,随时了解学生情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、真诚地帮助学生,使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友,这样拉近师生间的距离,建立信任、尊重、真诚的师生关系,努力成为学生的良师益友。在批评学生的时候要注意方式方法,尊重学生,动之以情,晓之以理,让学生感受到老师的爱护之心,以老师的诚心、爱心、热心、耐心感动学生,从而达到教育学生的目的。尤其要注意的是教师要对所有的学生一视同仁,公平对待。从某种程度上说,成绩差一点的、纪律差一点的学生更需要老师的认可和鼓励,老师更应给予他们更多关心和爱护。有时候老师的一个善意的微笑、一个鼓励的眼神、一句表扬的话都会如春雨播撒在学生的心田,促进他们的健康成长,以及学习的进步。总之,教师要从自身做起,从小事做起,真诚地对待学生,努力成为学生为人处事的楷模,从而营造融洽的师生关系。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式强调教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,使学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,是课堂教学的核心问题。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,首先,要重视导课环节。“良好的开端,就是成功了一半”。导入新课要讲究艺术。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生的学习兴趣,完成教学前的预热活动。其次,精心设计教学环节。教学中,不能照本宣科,不能读读写写就草草了事,要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。教师要精讲,长则生厌。讲要点,讲难点,讲清楚,讲透彻,以讲促学,最大限度地发挥精讲的作用。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样,充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就会失去它的魅力。为了激发并保持学生的兴趣,教师要不断地探索,不断地总结。比如教26个字母,说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能这样做。有的老师照本宣科,每次教几个字母,依次教完就过去了。但如果把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌,学生就会学得快而好,还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融。再如学名词时,教师可充分利用实物进行教学,如教eraser,pen,pencil,jacket,computer等单词时,可以通过实物使学生快速地学会这些单词,老师手拿一块橡皮,问:What’s this?学生回答:It’s an eraser.教师再问:What color is it?学生回答:It’s white.老师手拿两块橡皮问:What are these?学生回答:They’re erasers.运用实物同时练习了名词的单数和复数,既学习了单词又练习了句型。教室内的环境也可以为教师所用,如学There be句型时,在进行练习时就可以直接运用室内环境造句,如There is a desk in the classroom.There are some photos on the wall.当然也可以继续练习否定句和一般疑问句。简单实用的教学方法却可以收到很好的效果,同样在学习比较级和最高级时,运用实物进行练习也是很有趣的。在不方便运用实物教学的情况下,教师也可采取其他方式使教学生动有趣。如学现在进行时时,可通过学生模拟动作来增强形象性,如:Tom is running/walking/watching TV/playing soccer.选取一位善于表演的学生到讲台上做出相应的动作,同时其他同学说出这个句子。利用表演还可以进行对话,如:What’s Tom doing?He’s running/walking/watching TV/playing soccer.当然也以此进行一般疑问句的练习。在这样生动的表演中,在同学的参与中,教学过程会充满欢声笑语。总之,教学有法而无定法,努力使课堂充满情趣才能使学生喜欢上课堂,喜欢学习。

四、课内外相结合

英语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的,所以,我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级,不同层次、不同水平、不同爱好的学生,进行适当的组织。比如,有目地地培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等,既可各班进行,又可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。

总之,趣味教学应以激发学生学习兴趣为出发点,教师努力营造轻松、愉快的学习氛围,充分发挥学生的学习主体作用,寓教于乐,在乐中学,在学中用,从而收到良好的教学效果和学习效果。