高中生的物理学习现状调查及分析

摘要：物理是高中重要的课程，良好的物理学习对学生的物理认知、素质培养、生活应用及未来就业等都会产生很重要的影响。然而在实际教学中，很多学生对于物理学习缺乏兴趣，缺乏自信，没有良好的学习习惯，造成学习成绩不良，甚至厌烦物理学习。为摸清造成这一现状的原因，进一步改善这一状况，本文将以高三学生为被试，通过问卷调查和访谈，对学习兴趣、自我效能、学习习惯三方面进行调查分析，了解当今高中生的物理学习现状，并提出改进措施。

关键词：高中生 物理 现状 调查分析

中图分类号：G465 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）03-0094-01

高中物理在整个高中学习中占有重要地位，物理学习对于学生的物理认知和综合素质有很大影响。教师的工作态度、业务能力、教学创新都会影响学生的学习；学生自身的学习态度、学习兴趣、学习习惯等更会影响其学习质量。了解高中生的物理学习现状，对于提高高中阶段的物理学习以及问来的成长发展，有现实而重要的意义。本研究以本校高三学生为被试，以问卷调查的形式对高中生的物理学习现状做细致调查，具体了解学生物理学习的现状，并进行分析。

1 调查和访谈结果及分析

1.1学习兴趣

学习兴趣维度代表学生对于物理学的动机来自自身喜好的程度。通过调查结果可以看出，对于物理感兴趣的学生仅占45.6%，40.2%的学生学习物理是因为高考需要，14.2%学生对于物理学习不感兴趣。通过这样的结果我们了解到，学生对物理的学习受应试教育影响很大，为应对高考学习物理和对物理不感兴趣，两项就占据了全体学生的54.4%，这种状况对于物理学习十分不利。为了解学生对物理为何不感兴趣的具体原因，又对这些学生进行了访谈，通过访谈发现，学生对物理学习不感兴趣主要有三个原因：一是物理学习难度太大，好多知识无法理解；二是物理教学形式老套，没有民主没有互动，问题积攒越来越多，对物理学习丧失信心；三是物理脱离现实生活，高深的像天书，可望而不可即，物理成为学生的学习负担。

1.2自我效能

自我效能感是个体对于自己能够完成某件事的预期。在物理学习中，个体如果认为自己有能力学好物理，进而会更加努力的去做这件事，如果个体对自己没有那么高的预期，那在物理学中一旦遇到困难就会退缩。通过调查发现，70.4%的学生对自己的预期处于中等偏上的水平，20.1%的学生对自己的预期处于中等偏下水平，9.5%的学生对自己的物理学习没有要求。调查结果说明大部分学生对物理学习还是积极向上的，但是20.1%的学生对自己的预期过低，表明这部分学生对于自己的能力缺乏自信，9.5%的学生对自己没有要求，表明这部分学生对自己已经自暴自弃，不思进取，甘愿落后。通过对自己低预期和对自己没有要求的两部分学生进行访谈了解，导致这部分学生效能感低的原因主要有两个：一是归因错误，物理考试没有取得较为理想的成绩，学生将这归因于自身能力。如果将失败原因归因于能力，进而形成这种归因习惯，长此以往就会降低效能感；二是老师未给予无条件关注，无条件关注的含义是不管学生做的好与不好，教师都要给予学生关注。在学生考的好做的好时，教师要给予表扬，在学生遭受挫折和失败时，教师更要给予关注。但在实际教学工作中，老师往往只关注优秀学生，学困生长期得不到老师的关注，对自身能力产生怀疑，进而导致自我效能感下降。

1.3学习习惯

良好的学习习惯对学习能够事半功倍。对学生学习物理的习惯从六个方面进行了调查：预习情况、听课效率、复习情况、自主思考、求助同学、求助老师。通过调查结果发现，主动预习的学生仅有28.3%；听课时能够一直保持注意力集中，并能跟随老师教学思路走的同学有42.6%，剩下57.4%的学生都不能达到百分百的认真听讲课。通过对57.4%的学生课下访谈得知，一部分是在课堂教学后半部分开始走思，一部分是因为某个问题没听懂而跟不上老师的教学思路，还有一部分是因为对物理不感兴趣，课上萌生睡意；55.8%的学生会进行复习，但复习形式很单一，复习即做题；58.4%的学生会主动的对不理解的知识进行思考；82.9%的学生在遇到难题时，会求助同学，对于不理解的知识能主动寻求解决途径，只有16.4%的学生去求助老师。通过访谈得知，学生不愿求助老师的主要原因：一是害怕老师，和老师探讨问题有拘束感。二是除了课上做题时间和课间，其他时间找不到老师，无法及时与老师交流沟通。

2 改进措施

通过以上调查结果可以看出，当今高中生物理学习的学习现状很不乐观。为改善不良的学习现状，现提出以下改进措施：（1）改变以考试成绩为最终目的教学策略。在今后教学中，重点培养学生物理学习的兴趣，改变课堂教学模式，在课堂教学中增加趣味教学的模块，让学生能体会到物理学习的乐趣。（2）增强学生物理学习的自信心。充足的信心是成功学习的前提，教师要帮助学生建立信心，创建师生交流平台，增加师生互动交流，对于学困生，教师要多关注多帮助，提升他们的学习信心。除关注学习外，教师还要对学生的心理进行关注，在学生遭受挫折时，教师要及时给予疏导，避免负性情绪长期困扰学生，对学习造成影响。（3）培养学生物理学习的良好习惯。教师要培养学生课前提前预习，课后巩固复习的好习惯，鼓励学生勤学好问、善思动脑，培养锻炼学生的独立思考能力，让学生养成良好的物理学习习惯，提高学习效率。

高中生的物理学习现状是在很多因素不断的积累中形成的，要想改变当今物理学习之现状也绝非短期能做到的，需要学校和老师努力不断的探索实践。“路漫漫其修远，吾将上下求索”，希望学校和老师们共同担负起责任，齐心协力，坚持不懈，创新改善，追求的目标一定能够实现。

参考文献：

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[2]甘诺，陈辉.中学生学习策略、学习动机与学业成就的相关研究[J].心理探究，2006（7）：36-38.