让文化像植物一样生长

有这样一所学校，学校校长非常重视文化建设在治理学校中的价值，并拟定了详细的实施方案，邀请专业策划机构到校诊断、咨询。可是，策划机构经过一个月完成的理念、设计方案，却在学校实施中屡屡受挫：师生对理念条目的理解存在分歧；学校提出的理念与实际行动不一致；外来参观的专家及同行褒贬不一；校长推进文化建设的努力备受压力等等。

产生上述困境，脱离基础、生造文化、强行嫁接文化设计和实践是根本原因。在文化设计和实践中我们必须时刻考虑以下几个方面。

学校历史――学校文化建设的土壤

任何一所学校文化的生长，都离不开学校的历史，这就如同植物生长离不开土壤。想着手文化建设的校长，就必须认真地掌握和理解学校历史上每一任校长的办学思想，一个群体的特征，每一块牌匾的韵味，每一段办学历程的成就，然后从中梳理出文化的脉络，找到文化建设的方向。而外来的策划机构对学校的历史是缺乏体验和认识的，因此，他们也就很难准确地把握学校文化的基因是什么。

学校精神――学校文化建设的根茎

根茎是植物成长所需营养的接受容器。一所学校生生不息发展的根茎是学校精神和价值追求。文化策划机构对学校的价值追求只能通过介绍了解些皮毛，然后通过这些粗浅的理解编织文案，所以他们提炼出的内容往往形似而神不似。学校精神是学校历史中积淀下来，激励一代代师生的精神追求和价值观念。策划机构能看到表象，却看不见土壤下的根须。深翻土，地里庄稼才长得壮；深翻历史，学校精神文化才更具价值。

学校环境――学校文化建设的枝叶

学校环境，既有物化的景观布置，又有行为体现出的人文环境。学校的环境之所以富有文化气息，是因为环境中的文字、牌匾、景观都是学校精、气、神的体现。枝叶的密与疏体现着植物生命的强与弱，同样学校环境氛围的浓与淡也体现着学校精神文化的强与弱。校长在建设这些环境时，需要不断地问自己：为什么墙砖选择某种颜色？为什么栏杆要这样设计？为什么门要这么安装？为什么这个景观如此布局……学校文化建设工作需要给每一个字框、每一幅画、每一处景一个文化的解释，这样精神才无处不在，环境才能像枝叶一样产生光合作用，给学校以文化生长的生命力。

学校活动――学校文化建设的养分

学校文化的提炼、生成与发展，都需要不断给它注入养分，就如同种庄稼需要施肥、浇水一样，怎样让文化持续不断地朝既定的方向发展？我们须把文化落实在各项行动中，在学校所有的活动中去丰富完善。一是让科研活动增加文化的肥力，文化生成后不能一劳永逸，必须不断加以创新和完善，而课题研究就是最好的方法，以课题研究带动文化建设，增加文化养分。二是围绕文化设计校园群体活动，滋润文化、丰富文化。学校师生员工承载着学校文化，他们的行为必然折射出学校文化，优化群体活动对于学校文化建设具有综合性意义。校园群体活动我们设计有三类：一类是特色主题活动，这是围绕学校文化专门设计的活动，属于特色活动；一类是仪式活动，如集会仪式、入队改选仪式、开学及散学典礼；一类是社团活动，开设与文化建设相关的学校社团活动，增强吸引力。所有活动设计都围绕或针对学校文化主题，让师生成长在文化中。

文化建设不能强调了快的节奏，而忽视了慢的规律。我们可以种文化、做文化，让文化像植物一样生长，做深做透，逐步完善。

作者单位：重庆市江北区劳卫小学