高中语文教学改革之我见

摘 要：回顾语文教学新课程改革这几年走过的道路，我们大家真切地感受到了新课程改革给我们的学术 学校和教师带来的活力和变化但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的，可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命张力的语文课堂以下几点是在实际教学中关于语文新课程改革的思考。

关键词：高中语文；教学改革；心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-261-01

一、平等对话是课堂教学的基础

新课程要求转变教师角色，转变教学行为教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者教学中教师的态度是否和蔼亲切有鼓动性，对学生是否民主尊重有亲和力，对教学过程有十分重要的影响教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题 为学生创造宽松愉悦的教学氛围在教学中，我们要做的是积极地看积极地听，设身处地感觉学生的所作所为所思所想随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。

二、共同参与是课堂教学的灵魂

参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥主体人格不断完善养成主动学习的习惯，促进学生积极地主动地创造性地去掌握新的学习方式在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与全面参与全程参与，兴趣盎然地学习生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂 学生的思维状态如何，直接影响学习的效率 教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑动口动手，学思结合，乐于参与 阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。

三、探究发展是课堂教学的精髓

在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感 从而学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往和合作，这是课堂教学研究的主攻方向。以学生发展为本已经在广大教师中形成共识，摆脱 填鸭式 的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，积极主动地参与学习过程。语文课程标准 指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神我认为，应抓住学生主体性的发展和探究精神、实践能力的培养，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才，这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程，探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识 探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生个性。

作为语文教育工作者， 更应该放平心态适应形势的发展，特别是随着基础教育课程改革的全面推进，语文教育的改革也迫在眉睫。大家知道中小学艺术课程改革需要！宽口径、厚基础、强能力、高素质?的复合型艺术人才，这为高中语文教育改革指明了方向，也对其人才培养模式、课程建设和教学体系提出了挑战，对语文教师自身的素质也提出了更高的要求。如何适应新的课改潮流，掌握一些新的教学方法，从而能够更快地去实践新课程，进入我们高中课程改革的新角色呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1、转变观念，不断提高自身素质

2、注重引导，丰富学生想象力

3、培养兴趣，调动学生学习积极性

4、拓展空间，利用自然优势发掘有效的教学资源

5、积极评价，培养学生的自信心

朱熹有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”高中语文教学亦不例外，只有改革，才有发展；只有在改革中不断总结、不断完善，才不会死水一潭。作为高中语文教师，应以学生为主体，寓知识技能于学习兴趣之中，要提高我们每一位学生的艺术修养和审美能力，使其能兼顾全面而发展，更重要的是带动学生能独立地去认识美，有选择地接受新的观念，让每位学生在艺术欣赏的！旅程中拾得学习的快乐，使语文学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。