基础会计教学改革探究

作者简介：王h，重庆文理学院，讲师，硕士。

摘要：基础会计教学改革应该在选择教材、教学手段、教学方法、期末考核和辅助手段方面有所突破，本文对这五方面结合教学经验提出了突破口，希冀在基础会计教学中一反面解决学生学习积极性不高的问题，同时也能解决学生不易理解会计科目和会计流程的问题。

关键词：会计；教学；方法

基础会计教学在会计教学中处于初级阶段，是学生认识会计、接触会计的桥梁，但是，基础会计的教学往往容易陷入两难的境地。一方面，因为基础会计里包含会计科目、会计原理较多，往往会挫伤学生学习会计的兴趣，影响其积极性；另一方面，如果过多注重学生学习会计的兴趣，过多引导，又容易造成学生对会计科目理解不深刻，对会计流程不熟识，不能以谨慎的态度对待会计票据，在学习会计的道路上走不深远。所以，怎么让学生既能深刻理解会计科目，又能保持对学习会计的兴趣，是基础会计教学中的一大难题。本人认为主要有以下五个关键点需要把握。

一、选择教材方面

选择教材方面，应尽量选择多例题多案例型教材，例题量即要大，又要简单，切合教材的每章节。让初学者觉得较容易，才有进一步学习的欲望。在教学过程中，基础会计学教学内容与中级会计乃至高级财务会计内容有交叉，但事实上，好的系列教材交叉部分不会很多。所以，在选择教材上主要注意以下三方面。

第一、所选择的教材配有课后习题，且题量大，题目较容易。

从初学者介入会计行业学习来看，有大量的初学者因为入门较困难，过多会计科目要记忆，往往对学习会计失去兴趣。所以，较容易的课后习题会让初学者产生学习的兴趣，另外，题量大能帮助初学者记住会计科目的各种用法，通过题目能使初学者更为深刻的理解会计科目。

第二、所选择的会计学教材应有案例，并有案例分析答案。案例分析题营造了相应的社会环境、工作环境，所以能让初学者通过想象真实地感受到会计从事工作的范围。并且案例分析题应该配有答案，使初学者在通过大量的案例分析思考和理解参考答案后，进入会计的思维状态。

第三、解释语言浅显，但道理深刻。一般初学者对于会计语言，比如固定资产、流动资产、折旧、转出、转入等等都要理解很久。这些名词对于会计来说经常接触，讲授的人往往自己觉得很容易理解。但是，初学者会觉得这些词语很深奥，所以作为一本好的教材，应该采用循序渐进的方式，将会计术语逐渐导入教材中。

二、教学手段方面

多媒体教学手段的运用使教学变得轻松、便捷，增大了课堂含量。打破了课堂教学与实践教学的严格界限，采用讲练结合的方式，将账、证、表等实物及填制过程直接展示给学生，起到了事半功倍的效果。

三、教学方法方面

首先，充分利用网络资源，提升学生的自学能力。将一些难以在课堂上全部讲授给学生的会计法律法规、案例材料以及参考文献等用新的教学方法让学生接触。比如，采用提供给学生资料名称或搜索途径，由学生自行查找，再组织课堂讨论的方式扩充教学内容，使学生学习的主体性和自主性进一步加强。

其次，利用情景教学的方式，让学生对于会计流程有比较深刻的认知，比如让学生分组形成模拟简易报表小组，给出案例，由学生制作简易报表，然后将学生分组，对于简易报表的制作流程，以及简易报表的财务分析，进行展示、报告。最后根据报告的情况评定成绩。

再次，利用电视剧、电影等资源诱发学生对于会计的兴趣。将反贪电视剧或者各种形式的电影中部分涉及会计的内容截取，在讲授时，给予学生适当展示，帮助学生更好的理解会计的作用和在实务中会计工作的具体步骤。

四、期末考核方面

应改进期末考核的方式方法。将理论考试作为半期考试，而期末考试可以设计案例实作。比如将财务数据和单据给学生。让学生从会计凭证的填制到日记账的登记、总账的登记等，最后到报表的填制。其考核要点包括：1、帐户和复式记帐：（1）为有关经济业务编制各种会计分录；（2）编制发生额及余额试算平衡表。2、会计凭证实训：（1）认识各种不同类型凭证的区别和联系，（2）练习原始凭证的填制与审核；（2）练习记账凭证的编制、审核及会计凭证的装订。3、日记帐的登记：（1）根据已经编制好的收款凭证和付款凭证按照规定的程序和手续登记日记帐。4、永续盘存制与存货明细帐的登记：（1）练习永续盘存制下存货明细帐的登记；（2）对总账与所属明细帐进行核对。5、错帐更正，练习采用适当方法更正帐簿中的错误。6、记帐规则与结账：（1）月末，结出本月发生额及月末余额；（2）年终，结出本年累计发生额及年末余额；（3）年终，将本年余额结转下年。7、银行存款余额调节表的编制：（1）查找未达帐项；（2）编制银行存款余额调节表。8、科目汇总表帐务处理程序：（1）编制帐项调整和结帐前科目汇总表；（2）根据帐项调整的会计分录（记帐凭证）编制帐项调整后结帐前的科目汇总表；（3）编制科目余额表；（4）根据科目汇总表和科目余额表登记总账并进行结帐。9、财务报表的编制：（1）编制科目余额表；（2）编制资产负债表；（3）编制利润表。

五、实践辅助教学方面

现在《基础会计学》实践教学主要采取以下三种方式：（1）在会计实验室中手工模拟会计核算的整个流程和业务。（2）上机操作财务软件，用计算机实习会计核算的整个过程。（3）实地到企事业单位和会计师事务所进行教学实习。

《基础会计学》课程实践教学要求学生应该熟悉基本的帐务处理程序，掌握基本的会计操作技能。所以，教师应该准备合适的模拟操作的题材和会计用品（包括原始凭证、记账凭证、各种账页、科目余额表、资产负债表、利润表等），创造和布置好实训的条件。

总之，让初学者对会计学产生兴趣，尽快完成要我学到我要学的转化，必须要从以上多方面下手，齐抓并进。（作者单位：重庆文理学院）

基金项目：重庆文理学院2011年度校级教改项目，项目编号110115.

参考文献：

[1] 刘爱英，沙彬.“基础会计学”教学方法探讨[J].唐山学院学报.2011，（2）

[2] 刘婷.《会计电算化》分层教学实践与探索[J].教育理论与教学研究2011，（121）