培养化学观察、探究能力之初探

摘 要：所谓观察、探究能力，就是指要培养学生能够注意到事物不易被发觉、不甚明显的特点的敏锐观察力和能够结合自己的学习经验将这些特点和所学知识联系在一起的有条理性和理解性的探究能力。那么，如何才能培养学生的观察、探究能力呢？

关键词：观察能力；探究能力；演示实验；学生实验

学生通过观察，可以对化学的理论知识得到感性的认识，是获取知识的重要途径。但是学生光是能够发现事物的特别之处并不是重点，重点是这些“特别”能不能引发学生的思维活动，进行理性的探究和思考，从而透过现象看到本质。没有观察，没有探究，就没有新科学，所以我们要在化学实验教学中培养学生的观察、探究能力。

一、做好演示实验，激发学生观察兴趣，提高观察、探究质量

演示实验，一般都是由老师进行表演、操作和师范，学生负责观察和思考，所以，演示实验很重要。教师在进行演示实验之前，要做好充足的准备，精心地设计实验过程，合理安排实验步骤，在演示实验的过程中，要用正确的操作手法指导学生，用严谨的科学态度影响学生。此外，还可以借助多媒体教学，改变在讲台操作的方式来提高演示实验的可见度，让每一位学生都能清清楚楚地看到实验过程和实验现象，提高观察质量。此外，我们还可增添一些趣味实验，如用玻璃棒就能点亮酒精灯，冰块能着火，蜡烛不点能自明等，引发学生质疑，激发学习兴趣，引导其自主学习和探索，提高探索质量。

二、加强学生实验，增加学生观察机会，提高观察、探究能力

学生实验，是由学生自己亲手操作，教师负责从旁协助、监督，解决突发事故。自己做实验，可以培养学生的独立性，可以更加周密地进行观察和探索，所以，学生实验也很重要。我们教师一方面要摈弃以往“让学生做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”“学生实验可做可不做”的错误观念，积极地为学生准备实验用品，让他们人人都有机会动手实验。另一方面要加强指导，在学生做实验之前，讲清楚实验目的和要求，在实验中加强监督，及时纠正操作手法和操作步骤，同时指导学生应用多种方法观察，提高观察能力。此外，开放实验室是很必要的。这样学生就可以多做、重做或是补做实验，甚至还能进行一些自创小实验，在大量的实验操作和教学中，学生的观察、探究能力会大大提高。

总之，在化学教学中，教师要更新观念，充分利用实验教学的优势，调动学生的主观能动性，培养并不断提高学生的观察、探究能力。

（作者单位 自治区拉萨市第三高级中学）