听说读写 3期

摘 要：听说读写能力是构建作文大厦的砖瓦。要想唱好作文这出重头戏，除了夯实学生听说读写的基本能力外，还要把写作文体潜在的鲜活而旺盛的生命力都尽情地释放出来，写出自己的真情实感。

关键词：听说读写；作文教学；练笔

作文教学一直是语文教学的重头戏，如何改革作文教学真可谓仁者见仁，智者见智。下面，我以自己如何构建科学的听说读写结构、提高学生的作文水平谈谈自己在教学中的点滴体会。

一、培养说的兴趣，增强练笔的欲望

布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是一切有成就的人才的起点，人对某一方面有兴趣就会在这方面下功夫，这方面的智能就容易提高。因此说，激发学生学习的兴趣是发展学生智力的前提。针对这一特点，我在平时的教学中，有意识地为学生营造“说”的环境，搭建“说”的舞台，拟定“说”的计划，激励“说”的实践，使学生愿说、想说，慢慢养成说的习惯。让学生在课堂学习和课外实践中，焕发“说”的热情，形成“说”的能力。例如，我在教学《鸟儿的侦察报告》一文后，让学生就课文内容进行想象，假如你是文中的燕子、海鸥、鸟儿，你会对人类发出怎样的警告呢？如果你是鸟儿，你最渴望的是怎样的侦察报告？你希望人类在对待环境方面做出哪些改变？学生的兴趣一下子来了，他们声情并茂地表达着鸟儿们内心的痛苦，饱含愤恨地控诉人类对环境的破坏，又充满希望地畅想未来鸟儿将得到的有关环境改善后的侦察报告。他们充满鸟儿对环境关爱的发言，发人深省。如此一来，不但培养了学生的说话能力，锻炼了学生的善思品质，而且还培养了他们从小关注环保、关注社会的良好品质。在此基础上，让他们将自己“说”的和想到的内容用文字记录下来，这便成了作文。此时，学生从中体会到了作文并非高不可攀。久而久之，说写的次数多了，练笔的欲望也就会逐渐增强。

二、广设听的形式，加大练笔的频率

“眼观六路，耳听八方”这句话从某种意义上说明了听的重要性。其实，听是一个不断地吸收、分析、理解外界事物、进行积极思维的过程。这个过程必须以记忆、推理、判断、综合、概括、想象等能力为基础，如果这些能力欠缺，就要广设听的形式。如，利用早读时间，让学生上讲台读优秀作文，其他同学认真“收听”，要求听的同学要认真，用心记住大意，理清条理，然后用自己的语言对所听到的信息进行归纳、整理和重新表述。比如，在完成每一单元的语文百花园的作文前，先选择同类作文组织学生收听、评议，同时学习借鉴作者好的表达方式。等学生自己完成作文后，选择几篇有代表性的文章，让小作者上台阅读，其余同学倾听、品评。通过诸如此类，经过长期的训练，学生定能从“听”中获取营养，知识面得以拓宽，写起作文也就得心应手了。

三、扩大阅读的范围，增添练笔的素材

学生作文水平的提高，离不开一定的阅读量。常言说得好：“记得旧句子，便成新文章”。怎样才能使学生广泛涉猎优秀作品呢？关键在于学生养成良好的阅读品质。阅读品质包括阅读兴趣和阅读习惯等内容，有了浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，自然也就会去博览群书。诸如优秀作文选、各种儿童报刊、科普小品、童话、寓言、故事……都可以成为学生的精神食粮。阅读的范围宽了，练笔的素材也就多了。训练的次数多了，所记的东西消化吸收后就会变成自身的营养。也只有像蜜蜂一样广采博集，才能丰富文章的语汇、生动文章的表述、灵活写作的思路。

此外，让学生每人准备一本采集本，将自己平时阅读中的好词佳句、名人名言、格言警句、歇后语、谜语、谚语等，收纳于此。在以后的写作过程中，采集本中的信息即可发挥作用，为文章增添光彩。

四、翻新写的花样，提高练笔的质量

为了使学生练笔收到实效，我还多方面对学生的作品进行改、评。如，学生互改、教师精批细改、抽样改、集体评改等方式，并对学生的文章以鼓励赏析的引导性评语，学生见之，其乐融融，都对自己的进步而兴奋，写作的积极性也真正调动起来了，他们不仅愿写，而且想写。长期的积累，不仅量上有变化，通过量的积累，必然会达到质的飞跃。同时，要求学生不断翻新写的花样，做到有要求，但不苛求。只要学生写出自己的个性，用真切的境、朴实的情，写出自己最真实的感受就是好文章。

（作者单位 福建省南安市诗山霞锦小学）