整合课程资源,提高自主阅读效率

摘要：随着课程改革步伐的不断加快，小学语文课程资源得到了极大的丰富，生活中的阅读资源也层出不穷，这些资源为语文教师开展阅读教学提供了很好的平台。我们要在新课程理念的指导下，整合好优质阅读资源，提高阅读资源利用率，提升学生的自主阅读能力，培养学生的阅读素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。

关键词：新课程理念 小学语文 自主阅读 语文素养

语文是一门语言性学科，它在师生交流中起着十分重要的作用。新课程改革对学生自主阅读能力的培养提出了明确的要求。因此，语文教师要培养小学生良好的阅读小习惯，指导学生进行科学阅读，实现读者与作者的心灵对话，帮助学生领略作品的深刻内涵，综合提高小学生的阅读素养。本文结合教学实践谈一下如何利用课程资源培养小学生的自主阅读能力。

一、整合优质阅读资源，激发学生自主阅读的积极性

当今社会，网络信息十分发达，学校实现了班班通工程、微机室联网；家庭基本都安装了网络终端，手机、平板电脑等设备均能实现网络阅读。尤其是无线网络的飞速发展，使网络几乎是无处不在，比如公共场所、学校、一些服务部门等都被无线网络信号覆盖。因此，语文教师可以指导学生利用这些网络平台进行自主阅读。教师要指导学生从不同的途径选择自己喜欢的图书，可以是在线阅读，也可以是通过移动终端进行阅读，这样可以充分利用阅读时间，提高学生自主阅读的积极性。

例如，每学期开学初，我与全体语文教师和部分学生图书管理员进行研究，推荐阅读书目，确保阅读的有效性，为学生的自主阅读提供有力的资源保障。如针对低年级学生推荐以图文并茂为主的阅读篇目，主要是一些绘本材料和漫画作品，如《365夜故事》《经典童谣》《三毛流浪记》《阿凡提的故事》等图文版或注音版书籍；推荐给高年级学生的书目如《安徒生童话》《一千零一夜》《小学生必读》《科学大众》《心灵鸡汤》《四大名著》等。当然，我们也可以让学生利用网络进行阅读。教师在给学生精选纸质书籍的前提下，必须科学安排小学生的自主阅读时间，做到高效实用，以充分发挥每本书的应有价值。

二、丰富阅读途径，规范阅读行为，培养自主阅读习惯

要完成“新课标”对小学生要求的课外阅读量，真正实现教学目标，提升小学生的阅读素养和理解与感悟能力，仅仅靠教材上的信息是不行的。一线语文教师必须创新工作方法，积极主动创设阅读氛围，为学生营造良好的阅读环境，综合各种教学资源和教学手段，使学生能够随时随地读到他们喜欢阅读的书刊。尤其是要提高现代化教育资源的利用率，建立校园广播站，每天定时开播，播放内容经典的泛读作品；开设优质小播音员的主题广播；规范阅读行为，举办提高阅读效率的专题讲座；请专家进行阅读技巧和阅读习惯培养的指导，从各方面入手来提高学生的自主阅读能力。

例如，我们每学期组织一次规范阅读行为的专家讲座，有时聘请专家现场讲座，有时利用班班通设备播放视频光盘，每天早上定时收听音频广播，精选有声阅读作品，为学生提供泛读示例。通过这些泛读和亲身体会，学生丰富了阅读视野，感悟到了阅读行为的技巧和阅读习惯的重要性，在感悟中提升了自主阅读能力。又如，我班学生利用每天上午上课前十分钟进行“我喜欢的美文”的专题朗读活动，学生在自主阅读中体会到了阅读的快乐，培养了阅读习惯和技巧，从而养成了良好的自主阅读习惯。

三、整合教育装备资源，创设自主阅读环境，提升阅读感悟能力

在新课程理念的指导下，我们必须加大开发课程资源的力度，整合教育装备资源，为学生创设良好的自主阅读环境，为学生提供最便捷的阅读服务平台，实现高效阅读。印度图书馆学家阮冈纳赞在他的图书馆工作五定律中说过：“让每个读者有书读，让每本书有其读者。”因此，语文教师应拓展学生的阅读途径，尽最大可能把图书宣传给学生及学生的家长，让学生与家长实现亲子共读，做到资源的极大共享，全面落实综合阅读、大阅读理念，提升学生的阅读感悟能力。

例如，电子白板的使用可以为学生提供方便快捷的阅读，学校公共场所设置看板等也可以为学生阅读创造条件。学校还可以根据实际需要为学生购置必要的图书，供学生阅读课使用。另外，我们还在学校的楼道边上和转角的平台上成立了“悦读吧”。在“悦读吧”上为师生放置了充足的可读性强的书、报、刊和校本教材。如《启迪》《小学生周报》《新课程改革与实践》《新文学读本》系列、《小学生作文》《昆虫记》、卢勤的《告诉孩子你真棒》、科普读物《海底两万里》《奇妙的沙漠》以及适合小学生阅读的童话系列。课间，师生在楼道、大厅等地均可以看到自己喜欢的读物，做到随时随地阅读。这种资源平台的建立，有效解决了师生读书难的问题，大大优化了读书环境，激发了学生的课外阅读兴趣。同时，我们还在每个学期组织“我阅读我成长”的交流会活动。在交流中，全体师生参加，有效提升了学生的阅读感悟能力和语言表达能力，达到了共同进步的目的。

总之，阅读是小学生学习生活的第一要素。在今后的教学中，我们还要进一步挖掘课程资源，用好这些资源优化教学方法，提高课改实效性，体现大阅读、综合性阅读和研究性阅读理念，综合提升学生的语文阅读素养。我相信，通过语文教师的不懈努力，语文自主阅读教学一定能够走向新的高度，学生的阅读素养一定会得到大幅度的提升。

参考文献：

小学语文新课程标准（2012年最新修订版）.

（责编 张敬亚）