新课程理念下如何让数学课堂高效的“演出”

【摘 要】精彩来自学生，兴趣是最好的老师，精彩的课堂就必须以兴趣作为铺垫的。学生已有知识与当前行动的转化，促进对数学的理解是上好课的关键。教师上课在研究教材的同时还要对学生了解、分析和研究是教学成功的重要途径。在上课时应能感受到课堂教学中智慧的涌动、心灵的对话。“人人学有价值的数学”，让数学贴近生活、融入生活是备课的根本。

【关键词】新课程理念 数学课堂 高效

随着新课程的不断深入，课堂教学越来越趋向活跃，师和生都不能满足单纯地讲或听的学习方式，课堂教学工作需要增加专业的含量，需要更加用心准备。

一、精彩来自学生，兴趣是最好的老师，高效的课堂就必须以兴趣作为铺垫

被世人认为最为枯燥无味的数学课堂怎能成为兴趣课堂是教师们备课时需要认真考虑的头等大事。19世纪法国教育家佛里德克福禄倍尔说：“小孩子的工作就是游戏。”通过丰富多彩的游戏活动，可以帮助学生发展体力、智力、交际能力和情感等。数学思维游戏由培养学生直接兴趣，即对游戏本身的兴趣，进而培养学生的间接兴趣――一种对数学经久不衰的兴趣。从小着手可以培养学生良好的思维习惯，让他们养成对数学的钻劲和韧劲，最大程度地享受数学带来的乐趣。

北师版（六上）教材“起跑线”一课中： 先让学生做 “贴鼻子”游戏，六个同学去贴，虽然事先对准目标，但蒙上眼后却很难走直，往左右偏。这是为什么？ 又问 “跑步比赛中，起跑线位置不同，这又是什么原因？ ”这样学生就带着做过游戏的兴奋与热情投入到找原因的学习中了。贴鼻子走不直主要是两腿迈的步子不同，结果会向一边斜过去。如果地方足够大，人们会走成一个圆的。运动员跑步时要经过弯道，弯道的外圈比内圈长，因此起跑线位置不一样。同样圆环中内圆周长和外圆周长是不相等的。用所学圆的知识解释生活中的现象，体会圆在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

二、促进学生已有知识与当前行动的转化是提高课堂效率的关键

北师版（六下）教材“字母能表示什么”这节课，我采用让学生自主学习的方法。让学生用火柴棒摆如书上图示的正方形……并提出下列问题：摆1 个正方形需要几根火柴棒？摆2个正方形需要几根？摆3个呢？面对这些问题，学生的兴趣立刻被触发了，求知欲很强，都争着做用火柴棒摆正方形的游戏。 当学生完成上面题时，又提出摆10个这样的正方形需要几根？摆100个呢？促使学生由动手到动脑，增强课堂气氛，活跃学生思维。待学生明白后，及时引导学生从特殊到一般，问摆X个这样的正方形需要几根？分组讨论、交流后总结：①4+3（x-1）②4x-（x-1）③3x+1④x+x+（x+1），最后又引导学生从一般到特殊。问摆6个这样的正方形需要几根火柴棒？摆200个呢？这样就可以用6和200代替上式中的x把问题解决了。习以为常不一定好事，有好多该发现的东西没发现。自主学习有助于打破常规的思维方式，学生在轻松、欢快的游戏中主动获取并深刻理解知识，使课堂成为学生自主学习活动的场所，利于培养学生的发散思维，同时也体现了教学的开放性。

三、教师对学生的了解、分析与研究是教学成功的重要途径

老师不必通今博古、但必须为人师表；朋友不必朝夕相随，但必须心灵相通。孔子名言：“少成若天性，习惯如自然。”即是：习惯非常重要，习惯决定命运。但是经过培养，人是可以形成新的习惯、新的反射，是可以把握自己命运的。

小桑同学给我的印象是：“内向、不发言、上课爱小动作……”我刚接班给学生聊天了解情况。到小桑时，一个十岁男孩说话几乎无声音，就让他重说，这样“幸运”的他碰上天生执着的我，一直重说到都听见。后来就经常有意训练他，他没有烦反而喜欢上了我，班里无记名投票公开竞选课代表，他虽然没有修饰的语言却打动了全班同学，主动竞选“上岗”了。后来每年都顺利通过竞选，脸上天天挂着笑容，他家长说：“老师一句话比家长十句都管用，老师的话孩子都当经念”。一句玩笑话可以看出老师在学生心目中的地位和对学生的影响是如此重要。人非完人，孰能无过？何况是正处在长知识、长身体的小学生？需要通过多途径、多方式来形成初步的道德观念，确立初步人生目标，学会做人道理。他们判断真伪能力、是非能力等都很弱，容易出现错误，老师应认真区分，宽容以待，让学生在老师的宽容中建立自信，在老师的正确引导下明白是非。

四、课堂教学中教师应能感受到有智慧的涌动和心灵的对话

所谓精彩，不仅是教师的个人素质和精美课件，真正需要的是围绕某个问题引导生生、师生间的一种互动、对话和交流。学习过程是接受的过程，更是创造的过程，每节课怎样让学生发现、探索、创造，是教师首先要考虑的核心问题。教师要用学生的眼光看教材，精心设计与学生共同学习的活动程序，让学生借助已有的知识经验主动获取知识，探求解决问题的方法，这样课堂教学才能显现出应有的活力。

教学北师版（六上）“生活中的大数”中，重要的是体会估算大数的方法。就给学生说：“每组收集一个生活中有关大数据的内容，并联想社会实际提出有关数学问题。”要求： （1）四人一小组。（2）收集整理之后写在白纸上。 （3）每组一个代表汇报内容。（4） 时间10分钟。这样10分钟后学生小组代表汇报成果。

小组1：（某生）我家买的商品房，每m2交物业管理费1.2元/月，那我家105m2的房子如果按100m2计算的话每月交120元，每年12×120=1440（元），（每房有70年产权）如果按50年计算，那么需要交物业管理费就有1440×50=72000（元） （全班学生好惊讶！7万多元能干好多事情啊！） 同时又是一个好时尚的话题（物业管理费）！

小组2： 我每天花掉2元零花钱，我班57人（如果按60人估算），那每天每班花掉120元，每年（按365天计算）365×120=43800（元） （够一个学生完成12年教育）。

小组3：……还有每天浪费水、塑料袋、一次性筷子等等。如“一亿度电费用够做什么？” 可供北京全市使用1天、可供一个大中型城市1个月供电量、可供8万户城市家庭1年用电、可供1274名大学生大学四年的学费等。好惊人的数字啊（回味无穷）！

细节决定成败！生活中到处蕴藏着数，调动学生原有的知识经验，对问题进行估测，是非常可贵的方法，同时也让学生感受到了大数，有助于学生养成良好的数学品质。

五、“人人学有价值的数学”，让数学贴近生活、融入生活，是上好课的根本

新的教育理念更加提倡让学生在情境中理解数学，在已有数学知识的基础上进一步发展思维能力，激发学习兴趣，体验到学有价值的数学，感受到生活中处处有数学。如：教学《圆柱的容积》时设计了这样的习题：“一个圆柱形水桶，从里面量直径4cm，深5cm，这个水桶的容积是多少立cm？能装水多少kg？”（学生审题后却说：“老师你出的题条件不够！怎么能装水多少千克？”） （“是吗？我当时故作一愣！”）（“再仔细的看看，能否做？”）（这时有一个学生说话了，“不缺！！！”）又说：“我知道我家买水时1m3水的质量是1吨。那么1cm3的水的质量应该是1kg了。”很好啊！（老师）这时其他学生也想起家中水表的一些情况来了，这道题也就解决了。

曾经有人把课堂教学艺术概括为“豹头、猪肚、凤尾”六个字，“豹头”是课的开始要吸引人，“猪肚”是指课堂进程要实实在在的，“凤尾”是指课堂结尾要令人回味无穷。老师与学生朝夕相处，老师要先让学生信服，在学生的“心”中站住脚，让精彩来自我们的学生！上课时要用丰富的资源，让学生在感兴趣的前提下欣然接受新知识，这样才能打造高效的数学课堂。

【参考文献】

[1]肖川. 名师备课经验 [M].教育科学出版社，2012.

[2]教育部. 义务教育数学课程标准[M]. 北京师范大学出版社.

[3]李聪睿. 有效课堂教学技能应用案例[M].天津教育出版社.