如何利用“前置性作业”落实“生本教育”理念

摘 要：“生本理念”要求教师注重学生自主学习能力，因此，“前置性作业”这一概念也就应运而生。这一概念主要是指在课堂学习之前，教师先为学生设计学习任务，让他们主动对教学内容进行尝试学习。目前这种教学方法还不够完善，需要教师不断地去进行探索研究。

关键词：前置性作业；生本教育；实践

“生本教育”指的是在教学中以学生为主体，也就是将过去教学中的教师“教”改为学生的“学”。在这里的“学”不同于传统教学中的学生被动接受知识的“学”，主要依靠的是学生的自主学习能力。“前置性作业”指的是在学习之前，教师先为学生设计学习任务，让他们主动对将要学习的内容进行尝试学习。

结合两者之间的概念，我们可以看出，前置性作业完全符合生本理念的要求，教师可以将两者融合在一起，以此提高小学语文的课堂教学质量。

一、前置性作业的布置

前置性作业中应该包括将要学习的课程中的重点和难点，让学生通过前置性的学习把握课程中的教学目标。这就需要教师认真研读教材内容，在前置性作业中引导学生掌握知识内容。如果教师在前置性作业的布置上偏离了教学的目标，学生在自学中也无法找到重点内容，课堂交流内容也将停在最浅的层次上，无法达到“生本理念”中让学生提高自主学习能力的目的。

二、前置性作业的设计

在前置作业的设计上，教师要把握好开放性、实用性和趣味性三个方面。

1.生本理念中，重视对学生思维能力的培养，因此，在前置性作业的设计中，教师也要注重学生思维能力的培养，也就是在设计作业时要注重前置性作业的开放性（学生思维上的开放性包括学生的思考方式、学习方式等）。

2.前置性作业的实用性指的是能否达到学习的目的，也就是生本理念中的“学”。在新课程改革后，教师教学要注重的不再是怎样能够简单轻松地进行“教”，而是要让学生在轻松愉快的环境中进行“学”。

3.兴趣是学生最好的老师，只要有了学习的兴趣，自然也就能够激发学生的学习动机，让他们主动对知识点进行学习。在前置作业的设计中，提高学生兴趣的方式有很多，例如，改变完成作业的方式，将书面作业变成口头作业或是绘图作业，等等。这种丰富的形式符合小学生的心理需求，能够让学生感受到完成作业中的乐趣，提升学习兴趣，并以此在学生自主学习过程中提高他们的想象力和创造力。

三、前置性作业的检查

因为前置性作业内容和形式过于灵活，教师在作业的检查中也不能像过去传统的课后作业一样进行简单的评判。

1.在完成前置性作业时，学生最常使用的方法就是查阅资料。教师在布置查找资料的作业时，要引导学生学会如何在网上找到所需的资料，并对其内容进行筛选，然后在课堂上让他们展示自己收集整理好的资料，以此达到前置性作业检查的目的。

2.除了资料的收集之外，前置性作业中还包括了学生对知识点的思考与探索。对于这部分内容，教师也可以让学生在课堂中展示出来，也就是鼓励学生在课堂中将自己的想法展示在其他同学面前，并获得肯定。这种检查方式能够让学生在学习中获得自信心，保持学习的动力。

四、前置性作业的评价

对学生前置性作业的评价应该包含多个方面，评价内容上包括学生完成作业的过程和最后的成果，评价的方式上也应该将鼓励与批评相结合。

首先，教师要提供更多的机会让学生来展示自己的作业成果，让学生能够感受到自己的劳动得到了教师的尊重。之后，教师就可以对学生的作业成果进行评价，对于好的方面，要及时进行表扬，提高学生的信心。对于不尽如人意的情况，教师要耐心对学生进行指导，让他们认识到自己在完成作业中的不足，不断提升自己的学习能力。也只有在这种评价方式下，学生才能一直保持学习的兴趣，并且逐渐改变自己在学习中的不足，不断提升自己。

五、前置性作业的标准

判断前置性作业是否达到了教学要求，主要从以下两方面来看。

1.教学效果。布置前置性作业的目的是让学生进行自主学习，提升教学效率，提高课堂质量，让学生在课堂学习中学得更快、更好。因此，在评价前置性作业的标准中，是否提升教学效果是十分重要的一点。

2.学习状态。前置性作业让学生在课前掌握好教学的内容，有效地解决了学生之间的差距问题，让所有的学生都能够结合自己的情况进行思考。因此，有效的前置性作业能够激发所有学生学习的兴趣，并主动与其他同学进行探讨、交流和合作。

利用“前置性作业”落实“生本教育”理念的过程中，需要注意的内容还有很多，教师必须根据学生的实际情况调整自己的教学方式，以此不嗵嵘小学语文的课堂教学质量。

参考文献：

[1]朱海军.闪光的生本教学：从一节公开课到杜郎口教学方式引发的思考[J].新课程研究（下旬刊），2011（4）.

[2]严为国.做生命的牧者：中职语文生本教学方法探析[J].现代阅读（教育版），2011（12）.

[3]毕彩霞.高中语文反思性教学实践研究[D].山东师范大学，2015.

注：此论文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题《小学“生本教育”理念下“前置性作业”的探索与研究》，（课题立项号：GS[2016]GHBZ055）重要研究成果。