如何引领小学生做好课外阅读

一、荐好书

如今是一个图书泛滥的时代，各种各样的书籍充斥在学生的眼界之中。其中不乏一些劣质的只能让学生获得低级趣味的作品，不免使学生显得无所适从。在这种形势下，教师不单单是要向学生推荐有益的课外书籍，更要教会学生如何去选择图书。当学生读自己喜欢读的书时，他们会读得很投入。当学生读自己不喜欢的书籍时，会感到枯燥，不知所云。因此，在激发学生的阅读兴趣之后，要适时地引导学生选择合适的课外读物，让学生有好书可读。

1.推荐与学生心灵世界息息相关的作品

儿童天生爱幻想，这就决定了他们爱读一些带有梦幻色彩的书籍。这些书籍中的人物是虚构的，环境是想象的，情节也不是生活中会发生的，这其中寄托了孩子们的希望和理想，因此，这些书籍对孩子而言具有很大的魅力。冒险小说中具有幻想性，而且还带有一定的科学性，和童话比起来，更具现实意义。主人公们战胜困难，渴望成功与生存，这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读冒险性质的故事。所以像《海的女儿》《格林童话》《鲁滨逊漂流记》《阿童木》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。其次，儿童诗反映了孩子们的童真童趣，而且语言精练，读起来节奏明快、琅琅上口，也是深受孩子们的喜爱的书籍种类。

2.推荐语言水平略高于学生的作品

学生应该广泛涉及千古传诵的古今贤文，学生长期接触这类书籍，他们的语言和精神修养都会得到相应地提高。有位学生长期在家长的指导下阅读《论语》《千字文》等作品，该生的语文素养与语言表达水平都属上乘。虽不可将一切功劳归于这些书籍，但不可否认长期阅读这些书籍对他的帮助。所以作为教师应该多选这类的书籍让学生阅读，尤其是高年级学生。

3.推荐与课本相关的作品

通常课本中所选择的篇目往往是以有限的文字反映出故事，但可能有限的文字后可能有复杂的背景。因此，我们可以根据课文的内容推荐一些合适的书籍。例如教学《三打白骨精》的前后，可以发动学生广泛阅读《西游记》中的故事，可以依据学生的不同水平，读其中的一些经典故事可以，读青少年版也行，有能力的同学去尝试读原著也可。这样的阅读，很好地由 “点”扩散成 “面”。

二、读童书

课外阅读是孩子成长道路上的驿站明灯，教师不妨带着“我是个孩子”的心态和学生一起进行阅读。一个喜欢阅读的老师可以很容易地感染身边的孩子喜欢阅读。有一次，一个学生问起《窗边的小豆豆》，和我谈了很久，看得出她很喜欢书中的人物。当时心中暗自庆幸，幸好自己读了呢，要不怎么和她交流呢！否则，不仅被孩子笑话，可能还会让孩子没了读书兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”关于孩子们读的书，作品题材都相当丰富，因此作为教师要有一个比较开阔的儿童文学视野，多读读悠久的历史、民间故事、神话传说，也去读读童话、童谣小说，更可以读读科幻、历险……

三、“耍手段”

课外阅读重在学生阅读的激情，要有良好的读书氛围。教师也要抓住时机地“耍”些“小手段”营造氛围，以激发学生对课外阅读的兴趣。

1.安排固定阅读时间

美国有一所中学，每周一和周五上午的十点半，整个学校，包括学生、校长、老师在内的所有人员，都必须把手头上的一切事情放在一边，此时校园里只有一种声音，就是翻书的声音。因此，安排固定的课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要途径。我让学生每天中午十二点五十到一点十分进行课外阅读。这段时间内，孩子们按时进行自主阅读。除此，我会根据课表，每周安排一节阅读指导课，有的放矢地进行引导。这样不仅体现出阅读教学中的计划性，更有利于学生形成好的阅读习惯。

2.开展多彩读书活动

在学生课外阅读的过程中，可以不失时机地开展一些读书活动，例如“故事会”“读书知识竞赛”“手抄报”“诗歌朗诵比赛”“亲子阅读”等形式多样的活动。现今，学生的学习压力不小，孩子们的思维渴望在活动中得到释放，在学生乐于接受的活动中可以更好地引领孩子走进书籍的殿堂。

为了让学生能够真正爱读书，会读书，持之以恒地主动读书，我们还要多给学生一些方法，多给学生一些读书的时间，多与孩子分享交流……在课外阅读的道路上，这边风景独好。