论语文教学中信息技术的应用

摘 要：语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时展对语文学科的必然要求。信息技术应用的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。在最近几年的语文教学中，我深深体会到，在教学中合理科学地运用多媒体，可以把静止的、呆板的文字、画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，增加课堂密度，从而提高了课堂教学效率和教学质量。

关键词：信息技术；语文教学；应用

语文是基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，能克服语文学科自身弊端、进一步实现科学化的有效途径。语文教师采用信息技术是时展的必然要求。教师可以根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。作为信息主要载体的语文，必须适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，本文就中学语文教学广泛运用现代信息技术的意义，以及如何运用信息技术来优化语文教学，语文教学运用信息技术时需要注意什么等几方面作一些论述。

一、恰当融入电教媒体，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师（爱因斯坦语）”。兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教，学习没有兴趣，就会失去动力；相反，学生对学习产生了兴趣，就会在兴趣的促使下不断地学习，不断地探索，他们就会努力地去完善自我，甚至会干出不平凡的惊人的事情来，真所谓“好之者不如乐之者。”因而教学中如何拨动学生的“兴趣”这根弦，尤为重要。

近年来，我在教学中恰当应用多媒体教学，收效良好。如教学《春》，先向学生展示多媒体画面《绚丽的春天》，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，将古往今来，描绘春天、歌颂春天的优美诗句在音乐声中展现在学生眼前。课件演示结束，老师随即提出问题：现代散文家朱自清又是如何描绘春天的呢？这个问题引导着学生兴趣正浓的进入《春》的学习，学生主动参与，乐于探究，对课文进行深入理解，揣摩、品味课文优美的语言，很不费力的突破了教学重点、难点。

二、发挥信息技术优势，培养学生审美情趣

初中语文教师应该充分发挥现代信息技术优势，让学生在学习过程中受到熏陶感染，丰富自己的内心体验和心灵世界，拥有乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，认识个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

在教学过程中，语文老师要利用现代信息技术把课文中的插图、文字、英雄人物、爱国将士、模范群体、壮丽河山、自然风光活灵活现的展现给学生，用语文教材中的语言文字美、人物形象美、人物心灵美、作者感情美、道德情操美去熏陶感染每一名学生，引导学生陶冶自己的情操，培养学生的审美意识，在语文学习中获得美的享受。在课堂上，恰当运用现代信息技术指导学生有感情的朗读课文、分角色朗读课文，揣摩重要词语以及句子的含义和感彩，引导学生想象和借鉴课文中的语言美、意境美、感情美、艺术美，强化学生的情感体验，培养学生高尚的道德情操。

三、利用信息技术平台，提高学生创新能力

语文老师应发挥现代信息技术优势，努力开发学生的创新能力，新课程标准也要求注重培养学生的创新能力，因此我们可以很好的利用多媒体培养学生的创新能力。在语文课外活动中，教师可以给学生提供实现“演员梦”的平台，指导学生依据课文的情节、人物形象编写剧本，鼓励学生大胆设计人物形象，细心揣摩人物的性格，将人物塑造得有血有肉、栩栩如生。如教师可以利用校园广播、校园网、黑板报，定期播出（登出）学生的不同形式不同内容的文章，让全校或全班师生共同评选出“最具有创意的文章”及“创新能手”，给予表彰奖励，充分鼓励学生创新，努力营造良好的创新教育氛围。

如教学《威尼斯商人》时，让学生自己挑选角色、制作道具，然后进行演出，并用摄像机将演出过程摄下来，再在电视上播放给大家观看，让师生共同评议表演的技巧、效果以及人物形象，尤其是像夏洛克的吝啬，鲍西亚的聪明机智等，指出不足之处，肯定表演出色的地方，可以评后又演再录，演完又看再评，直到表演得很出色，然后评出“优秀演员”、予以奖励。这样就可以让学生在学习中创新，在活动中加深对课文的理解。

四、巧用多媒体资料，培养写作的兴趣

学生作文主要包括：学生生活中积累的材料以及在生活中获取的感受，这就要求学生在写作前，必须对社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取清楚丰富的表象。然而由于学生社会阅历浅，社会生活体验少，因而无从下手。针对这一现象，教师可以借助投影、幻灯、录像、录音及课件等电教媒体，为学生提供真实、形象、直观的观察材料，创造观察的最佳情境，然后引导学生把自己所看到的、听到的，与平时亲自经历的生活实际结合起来，打开学生的感官的窗户、思维的闸门，学生写起相关作文就会得心应手，从而培养学生的写作兴趣。

如在教学《故宫博物院》一文时，我从网上找到了有关故宫博物院的有关记录片，让学生欣赏，调动学生兴趣，让学生进行即席发言――口头模仿作文《我们的学校》，有不少学生能口头表达出“校园风景这边独好”的优美语言。

综上所述，在教学中合理科学地运用多媒体，可以把静止的、呆板的文字、画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，增加课堂密度，从而提高了课堂教学效率和教学质量。教师只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路。