给学生插上《论语》的翅膀

在生活中我们总能经常看到这样的现象：在我们身边的这些孩子们，每天早上、傍晚进出校门时书包都不在自己的肩膀上，而在爸爸妈妈身上，甚至在年迈的爷爷奶奶背上。也不难发现早晨将孩子送到校门口千叮咛万嘱咐的爸妈，只换来孩子头也不回的背影。在课间休息、活动时，时常传来孩子们来找老师告状的声音，究其原因，也不过是一点鸡毛蒜皮的小事。教室里、走廊上，不小心碰到了同学一下，换来的是一句态度狠狠的“干嘛啊！”更甚者是脏话粗语。放学了，也时常看到爷爷奶奶在帮孩子整理书包课桌，甚至搞卫生，孩子却拿着刚要到手的零花钱走出校门口……这种种的情景每天都发生在我们的身边，这是一个警钟啊！中华五千年文明古国的礼仪、孝道已逐渐远离我们的下一辈。我们应该高度重视起这些“为仁之本”啊！而作为儒家经典教本《论语》更多了诠释了“仁”、“德”、“礼仪”，正如同志说的“古为今用”，希望能借此研究以唤起孩子们较强的自我独立意识，修正自我品格。

一、扬起礼仪之风

所谓“没有规矩，何以成方圆。”礼仪作为规矩的一个载体，必当让学生接受和实行，如同法律的强制性。学生必须在家里做到孝敬父母，尊敬爷爷奶奶，自己只能做的事情要自己完成，爸妈长辈力所能及的事也要帮着做，不和长辈发脾气、顶撞。出门和回家都要和家长打招呼，有事要和家长商量，体谅父母的意见。在校要敬师长，见老师有礼貌，与同学要友好相处。这些条规必须切实落实到位。我们应该学习孔子的孝悌之道，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”让每个孩子都“文质彬彬，然后君子。”了。

学生需要一对勇敢飞行的翅膀，老师、家长和社会应该给孩子一个飞翔的天空，也要适当地予以监督，学生之所以还是学生便是要不断地学习并磨练克制自己的能力。其实每一个孩子都是“本善”，不过是克制力的差异，监督与鼓励也是他们成长与磨砺的必经课程。

二、经典诵读晓礼仪

学校的规矩、规范日日都在提醒学生，却仍无本质效应。我认为应当多多在孩子的学习生活中提倡经典文本的诵读，“古为今用”用最本色的中华美德著作来熏陶孩子们的心灵。

我们可以把《论语》中经典，又贴切于学生实际的句子拿作每日一句的形式，让学生读一读，体会体会。延伸开去，也可以让学生由此句展开的课外故事或者古诗，或者名句的读一读、记一记。比如《三字经》、《礼记》等。我用了一个多学期的时间，让孩子们诵读《论语》中的相关的经典名句，把它拿到语文课堂上、班会课堂上、品德课堂上来贯入，一节课只围绕一句或者两句来学习。渐渐让孩子们学会行礼仪之风，以德衡量、标准自己的言行。如上学期三年级下册第五单元便介绍了我门中民族的传统文化，第一课就让学生认识了大思想家孔子，课后也摘录了孔子的四句名言。我便在园地五的教学课上围绕其中一句“三人行，必有我师焉。”展开了教学，下面是部分教学片断（授课班级：301班，学生36名，授课教师：本人。）：

板书：三人行，必有我师焉。

师：“同学们，请自己大声诵读黑板上这个句子，用自己的话说说它的意思吧！”

……（三分钟后）

生：“三个人一起走，必定有一个是我的老师。”

师：“理解得非常到位，我们已经诵读过很多孔夫子的名言了，每次都能够学到一些，那今天你从这句话里学到了什么呢？”

生：“要虚心向身边的人学习。”

生：“身边的同学也可能是我们的老师。”

生：“身边的任何人都有可能成为我们的老师。”

师：“是的，像孔子那样的伟人都这样虚心呢？你能不能也像他那样找一找你身边的‘小老师’呢？”

生：“***每次做作业总是很认真、很仔细，我要像他那样！”

生：“***在家经常帮爸爸妈妈做家务，我也要像他那样做！”

……（学生们各抒己见，老师最后作总结。）

经典诵读也许并不能够让所有的孩子都一下子晓其义，遵其行。但所谓“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我们要的就是孩子这样一个的内在变化，儒家经典就是从这样潜移默化中去陶冶孩子们的真性情，能够礼从中来。

三、比赛激励学生

比赛的形式学生最乐意接受，并且也最为有效的一种形式。孩子们最愿意自己的行为受到师长和其他同学的赞许，让孩子必须去做到的事，也应该让孩子乐于去做，正是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”啊！ 比赛可以是多种方面、多种形式的。在研究过程中，本人尝试了以下一系列的的措施：

1.经典诵读诗句的比赛。在学过的古诗词句中，或者自己喜欢的、平时摘录的诗句中选择一部分进行诵读比赛，当然需要经过老师的指导。孩子们都看过电视剧里古人朗诵诗的样子，都会照样子模仿，稍加指点，竟然也有模有样的。为了增加孩子们的兴趣，在选择《论语》里经典的句子诵读时，我采用了课本剧形式，模仿孔子师徒的情景，孩子们学得快乐，也学有所得。而在我们的校园里也涌起了朗朗读书之声，泛起了学习之风。

2.谈谈身边的美德事迹，争做文明礼仪生。要孩子们学会拥有一双善于发现别人优点的眼睛，让他们也到生活中去找一找身边的美德事迹，在品德课、午休或者班队课上一起来说一说、夸一夸。也能够鼓励孩子们都去展现自己美好的一面，争当文明礼仪的好少年。自己做到好固然可嘉，难能可贵是首肯他人的优点，这也是现今孩子们的一大弱点，善于大胆、真诚地夸一夸身边的同学，并虚心地向他学习，也是一大美德呀！

3.结合我们学校刚实行的“七彩银杏卡的心灵卡”同步进行奖励措施。孩子毕竟是孩子，再美好的事物也总喜欢被鼓励着、表扬着，以勉励他们继续努力。自2010年以来，我校实施了“七彩银杏卡制度”，效应非常好，孩子们为自己争取的每一点进步而换回的奖励卡非常欣喜，其中有一项是“心灵卡”，认为正好与我们的推崇礼仪之风不谋而合。也可借此鼓励孩子们更加努力。

总之，在校园中扬起经典诵读之风，让学生弘扬传统文化，也陶冶性情，熏陶其品性，修正自我素养，让学生的成长之路以“德”、“礼”为伴。