分析怎样做好小学作文起步的教学

【摘 要】一直以来，作文教学都在语文教学中占有十分重要的地位，小学作文起步教学也是作文教学中的难点。不少学生在作文写作过程中，经常无从下笔，或者写出的作文缺乏真情实感、缺乏水平。本文结合小学作文教学实践，对小学作文起步的教学进行研究，分析怎样做好小学作文起步的教学，为小学作文起步的教学提供有价值的参考。

【关键词】小学;作文;起步教学;策略

语文教学中作文教学是其中的重要组成，小学生作文起步的教学也是其中的一大难点。目前，不少学校小学语文作文起步教学的实施未能取得理想效果，学生在写作过程中容易出现较多问题，给教师的教学造成较大的烦恼。对此，有必要对小学作文起步的教学进行分析，提出小学作文起步教学的有效策略，帮助学生奠定良好的写作基础。

一、激发兴趣，勤于观察

兴趣对于学生的学习十分关键，学生初次接触作文，必须促使其作文写作兴趣得到激发，使其热爱写作并通过写作表现自己，作文教学的实施也将更加顺利。需要培养学生的观察能力。学生需要通过观察、了解事物，从而对写作产生帮助，使写作更加具有灵感。学生通过对事物的了解和接触，才能对事物的了解更加确切，写作的过程中才不会语言生涩，才能写出真情实感。因此，必须教会学生进行观察，使其掌握观察的方法，要让学生能够细致地观察事物，在观察的同时勤动脑，抓住事物的内涵。

二、读写结合，多读多练

作文写作水平的提高，没有捷径可走，需要多加练习，多读多写。杜甫有一句名言：读书破万卷，下笔如有神。意思就是只有多读勤练，才能更好地进行作文写作。多读才能了解书中的知识，才能掌握其中的思想和语言技巧。因此，教师在作文教学中，需要鼓励学生多读书，读好书，尤其小学生适合的寓言故事、童话故事等，使学生在书中得到熏陶和感染。长期坚持阅读，学生将逐渐能够学以致用，此时，学生将能够轻松地完成教师布置的写作任务。教师可以鼓励学生每天坚持写日记，记录自己每天的经历和感受。并且，教师需要采取各种方法和措施鼓励学生勤学苦练。

三、以说，多说多写

小学作文起步是从“写话”开始，也就是要求学生通过自己的语言表达自己的看法。说和写都是一种表达方式，说是口语表达，写是书面表达，两者之间虽然存在区别，但是也具有紧密的联系。小学生掌握的字词、句型不多，“说”对于学生而言难度不大，教师在培养学生写作能力的过程中，也需要对学生的口语表达能力进行训练，特别是上台表述的能力。首先，教师应鼓励学生敢于当着全班学生的面发言，如果学生答错，教师不能直接进行批评，可以让学生进行指出和完善，教师可以提供适当的引导。教师可以组织一些关于“说”的活动，例如讲小故事、即兴演讲等，采取丰富、有效的方式，促使学生说话的兴趣得到提高，使其言语表达能力得到强化。其次需要锻炼学生的口语交际能力，教会学生表达与沟通的技巧，促使其语用能力得到提高。

四、教与技巧，指导修改

小学作文起步教学，不能对学生的写作进行过多的限制，从而避免学生思维想象力的发挥受到限制。教师可在学生写作前，教育学生写作的基本方法与技巧，包括作文的开头、过渡以及结尾等。如此一来，学生在写作过程中的思维将更加活跃，而不是拘泥于条条框框的限制，促使学生能够通过写作表现情感和观点。教师不仅要对学生写作的方法和技巧给予指导，也要教育学生如何对自己的作文进行修改。例如，鼓励学生在完成初稿后，多读几遍，在此过程中发现作文中存在的问题，例如错别字、病句等，自己进行查缺补漏，然后和同学进行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一来，学生不仅能够养成合理的学习习惯，也能促使学生通过作文的修改和完善了解自己的错误，从而在今后的写作中避免发生类似的错误，促使学生的作文水平得到提高。

五、以评促教，树立自信

教师的评价对学生作文的学习影响较大，关系到学生作文写作兴趣以及写作水平的提高。教师在批改学生作文的过程中，需要注重对学生的鼓励，给予学生适当的肯定，并且委婉地指出学生作文存在的错误。在作文评价过程中，首先应找出学生写作的可取之处，对学生给予相应的表扬，促使学生写作的信心增强，并且保持浓厚的写作兴趣。教师可在班级上朗读班级优秀的作文，也可以将这些作文在宣传栏上展示，从而使学生得到成就感，在作文学习中表现出更高的热情。

六、结语

总而言之，小学作文起步教学是学生作文学习的基础阶段，也是十分重要的阶段。教师在小学作文起步教学的过程中，需要采取科学、有效的教学方法，注重学生写作兴趣的培养以及学习信心的树立，帮助学生掌握写作的方法和技巧，鼓励学生多读、多说、多写、多练，通过写作练习找出不足，并且不断完善作文写作的内容，从而促使小学生作文写作能力得到提高，为今后的作文学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]田儿.如何做好小学作文起步教学[J].新课程（小学），2012，11：63-64.

[2]周洪林.从说到写――小学作文起步教学策略[J].新课程导学，2013，14：56.

作者简介：

邹容（1987.2～）性别：女，民族：汉，籍贯：湖南省长沙市，学历：本科，职称：小教一级，研究方向：小学语文。