高职思政课问题及对策

【摘 要】文章运用系统分析的方法，将思想政治理论课教育教学中的各要素作为相互紧密联系的一个系统，围绕加强和改进思想政治理论课教育教学这一系统目标，分别从各自存在的问题、原因、对策进行论证和研究，探求思想政治理论课教育教学各要素在总系统中的地位和作用，以实现最佳的系统功效。

【关键词】高职思政课 问题 对策

一、思想政治理论课教学方法陈旧、僵化源于教师的素质和能力不足

思想政治理论课教学方法上反映出的问题，不是一个单纯的改进方法的问题，这也是为什么有那么多好方法而难以推广的原因。有效的良好的教学方法是一个教师综合素质的体现。教学方法陈旧，必然缺乏吸引力和感染力，针对性和实效性也不强。教学方法陈旧的原因与教师教学观念、理论水平、教学能力、教研和学校教学设备都有关系，具体表现在如下几个方面。

（一）理论水平、教学能力有限，以理服人不够

课程教学成功与否的最终衡量标准，是学生是否真听了，真懂了，真信了。这就要求教师有很高的理论水平，同时又能解决学生的实际问题。有的教师不注重自身的知识更新，缺乏对最新理论的领会和课程体系内容的研究，甚至有的教师自身都没有做到对马克思主义真学，真懂，真信，真用，缺乏人格魅力，因此根本无法做到理论联系实际，把道理讲深、讲透、讲明白，讲得学生信服。

（二）以情动人不够

没有爱就没有教育。思想政治理论课教师通过讲授人生的道理，用马克思主义真理启迪学生的心灵，在教学中只有用心，用爱，用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助学生，才能促进他们健康成长。学生只有感受到思想政治理论课使他们终身受益，才会真心喜爱这门课程。有的教师未能满腔热情地投入到教学中，缺乏对学生的了解和关爱，自然很难做到给学生终身受益的帮助。

（三）有效的教学方法研究和应用不够

思想政治理论课课堂教学要传授、灌输社会主义核心价值体系，但传授、灌输不等于教师照本宣科地在讲台上唱“独角戏”。陈旧落后的教学方法在教学中广泛存在，说明高职院校对思想政治理论课改革改进的研究，尤其是有效的教学方法的研究和推广还不够。通过对学生的调查也证实，我们的课堂教学在许多方面还未能适应学生的需要。例如，有的学生要求加强教学互动；要求加强引导学生自我思考和切身体验；要求教师理解和关心学生的希望和困惑；要求教师以鼓励的方式调动学生学习的积极性；要求增加学生急需的适应社会能力的经验传授；要求教师或幽默风趣，或和蔼可亲，或随和通融，或热情开朗，或知识渊博，或智慧深刻，或经验丰富。总之，加强思想政治理论课教学方法的研究和改革，已成为增强教育的吸引力、感染力和针对性、实效性的一个重要途径。

二、对策

（一）积极改进思想政治理论课教学方法，满足学生学习的内在需求

在思想政治理论课的教学目标和内容确定后，教学方法的选择和应用就成为影响思想政治理论课教学的吸引力与感染力，决定思想政治教育能否取得实效的重要因素。在高职院校思想政治理论课教学过程中，理论灌输是进行思想政治教学的基本途径，启发式教学是提高思想政治教育效果的主要措施。

1.正确认识理论灌输的含义和作用

作为思想政治教育的主渠道和主阵地，思想政治理论课担负着对大学生进行思想引导和正确理论灌输的重任。在当前对处于成长时期的高职学生进行马克思主义基本理论的灌输，是有其积极作用的。通过理论的灌输，促使青年学生自觉接受马克思主义教育，用马克思主义武装自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，抵制各种错误思想的侵蚀和影响，这是当代高职院校师生的共同责任和义务。

2.启发式教学是实行科学有效的理论灌输的主要措施

在思想政治理论课中进行启发式教学，是指以“启发”为指导思想的教学。启发式教学相对注入式教学而言，它要求教师从学生实际出发，采取各种有效的形式调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展认识能力。在思想政治理论课教学中贯彻启发式教学思想，要尊重学生的主体地位，加强学生学习方法的指导，尤其要注重培养学生的思维能力，即培养思维的广阔性、独立性、深刻性、灵活性和敏捷性等五个方面。

（二）以师德师风建设为重点，全面加强教师队伍建设

1.不断加强思想政治理论教师队伍的培训工作。把不断加强思想政治理论课教师的师德师风建设摆在师资建设的首位；从夯实教师的功底出发提高他们的授课能力是师资队伍建设的根本。

2.加强对教师科学研究工作的引导是提高教师队伍素质的重要途径。通过安排教师参加学科建设、课程建设和课题研究等活动，促使教师增长才干，积累教学经验。同时，要坚持以人为本，制定科学合理的科研工作评价、激励制度。要尊重科研的规律，为教师提供与思想政治理论课教学有关的外出考察、学术交流机会，帮助他们开阔眼界。开展科研活动还能较好地促进老中青结合的思想政治理论课教师梯队的建设，培养课程带头人和骨干教师。