高职院校艺术设计专业施教方法分析

摘 要：为了对高职院校艺术设计专业施教方法进行分析，本文首先介绍了高职艺术设计专业施教过程中存在的问题，主要包括学生没有较强的专业基础能力、没有设置合理的教学目标、没有灵活的教学方法以及没有丰富的教学内容。然后介绍了通过有效的教学方法来改进高职艺术设计专业教学中的问题。本文的研究可以作为高职院校艺术设计专业施教过程中的参考。

关键词：高职院校 艺术设计 施教

近年来高职院校为社会提供了越来越多的复合型人才，特别是在艺术设计方面，高职院校艺术设计专业的重要性越来越明显，因此，应当充分的重视高职院校艺术设计专业的施教方法以保证高职艺术设计专业能够培养出适合社会发展的综合型人才，下面就对如何有效的进行高职院校艺术设计专业的教学进行研究。

一、 高职艺术设计专业施教过程中存在的问题

1.学生没有较强的专业基础能力

近年来，高校艺术专业的招生规模逐渐扩大，同时在社会中产生了“艺考热”的现象，导致了在各个高职院校中艺术类学生的数量越来越多，但是很多艺术设计相关专业的学生在高考的时候只是考察了基础的美术知识，并没有对艺术设计进行专业的认识，没有对艺术设计专业有一个充分的了解。同时很多学生并没有接触过室内设计、环艺设计等艺术类的专业基础。作为一门跨学科的综合型专业，艺术设计专业涵盖了美术、设计、建筑、装饰等各个领域，这就要求了学生既要具备扎实的美术和设计基础，还要养成一个良好的学习习惯以及培养自身的综合素质，这些方面很多高职院校艺术设计专业的学生都是不具有的。

2.没有设置合理的教学目标

对于教学目标设置的不合理主要体现在以下两个方面，一方面没有充分的重视到学生之间的个体差异，学生在绘画基础方面的能力是不同的，在实际教学过程中很多教师并没有将学生的个体差异性考虑在内，没有全面顾及学生的能力、认知、心理情感等因素，针对不同水平的学生没有做到因材施教，往往设置的教学目标都是一样的，没有将学生的个体差异体现出来。另一方面没有明确的学科定位，我国的高职艺术设计专业基本上是由传统的美术教育转型而来的，没有明确的学科定位以及成熟的教学体系，这就会造成教学目标出现了一定的偏差。在很多的高职艺术设计专业中仅仅是将传统美术教学与信息技术叠加了起来，并没有实现技术与文化艺术的完美结合，这就无法将教学目标的独特性与前瞻性体现出来，对于现代社会所必须的复合型人才不能有效的培养。

3.没有灵活的教学方法

虽然很多的高职艺术院校已经开始对新的艺术设计教学手段进行探索，但是在具体应用的过程中并没对这些艺术设计课程的个性进行突破，在教学的过程中主要是有教师进行示范和指导，很多高职院校的教学特点依旧是“重技能”、“轻参与”，“重教导”、“缺实践”，“重共性、轻个性”，没有将“教、学、做”有机的结合起来。

4.没有丰富的教学内容

很多高职院校艺术设计专业的课程教学内容太过于单一，不具有多样性的特点。例如，室内设计课程作为环境艺术设计专业的课程体系中的基础课程在开设以前学习了一些诸如设计制图、造型基础、建筑理论等专业基础课程，这些课程都没有将专业的特点考虑在内，对于后续课程的教学需求没有考虑，这就造成了很多课程之间没有联系，没有完整的专业课程体系。另外在环境艺术专业的课程中还包含了其它的课程，这就会影响了学生的学习目标，进而给教学带来不好的效果。

二、通过有效的教学方法来改进高职艺术设计专业教学中的问题

1.制定科学的教学目标

主要从以下两个方面来进行，一方面要设置合理科学的教学目标，在设定教学目标的时候并不是要简单的对普通高校美术课进行延续，要是设定的教学目标对学生的学习产生积极的影响，使学生得到全面的发展，要量化学生的艺术感知、技术水平、行为表现等目标，这样才能对教学目标进行更好的评价，将学生绘画技术水平与艺术素质的提升、培养学生对艺术设计的兴趣、养成终身学习的习惯作为教学的首要目标。另一方面，要根据学生的个体差异性来设置不同的教学目标，应当根据学生的不同水平来设置与其相适应的教学目标，要使设置的教学目标满足每一个学生的需要，在教学的过程中利用“成功设计”、“快乐设计”、“主动设计”的理念进行指导，这样才能够使艺术设计专业学生的自信心不断的增强。

2.使艺术设计专业的教学内容和教学方式更加丰富

高职院校艺术设计专业在教学过程中要改变原有的教学模式，不要只是单一的将教材作为教学的中心，要是教学过程和学生的生活结合起来，主要做到以下几个方面：首先，要拓展常规课堂教学，要以学生切身的感受为出发点来激励学生参与到艺术设计学习过程中，将选修课新模式添加到现有的教学模式中，这样学生能够以自身喜好、特点来进行学习，这样就能对艺术教学的平台进行拓展。例如，可以将建筑设计、室内设计、园林设计、景观设计等不同的选修课添加到环境艺术设计专业的教学内容中，这样学生在进行学习的时候可以根据自身的特点来进行选择。然后，要将学生的课余生活与课堂教学结合起来，将学生艺术设计教学的第二课堂设定为课外活动，这种“课内外一体化”的艺术设计教学模式能够以就业为导向，将校外的设计工作室、企业与教学联系起来，使学生有更多的机会进行实践。

最后要准确的对课程进行定位，要在确定高职艺术设计专业就业方向及对人才需求的标准和要求的基础上进行艺术设计课程的定位。例如，环境艺术设计专业最终是面向人居环境的，因此作为环境艺术设计专业室内设计方面的基础课程，室内设计课程也是专业课程体系中的核心课程，能够对学生的职业方向进行引导，应在开设这种课程之前设定像设计制图、设计基础、建筑理论等基础性知识。

在教学方式上要灵活运用多种教学方法，首先要理论内容“实务化”，其次要专题内容“模块化”，再次要采用项目分析法，最后要进行实训教学。

三、总结

由以上的研究可以看出必须采用有效的教学方面来培养艺术设计方面的人才，要通过制定科学的教学目标来进行教学，同时要通过改变传统的教学方式使艺术设计专业的教学内容和教学方式更加丰富。这样就能培养出适合社会发展的艺术设计人才，后续还应当对高职院校艺术设计的有效教学进行更加深入的研究。

参考文献

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