如何在职校中培养学生学化学的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 学习兴趣是引导学生入门的金钥匙，也是促进学生主动、有效学习的内在因素以及学生持续、健康发展的动力。无怪乎有人把兴趣称之为知识的“母亲”了。因此，教学之始，化学教师应尽最大努力使学生走进化学、热爱化学，激发和调动学生的学习化学的积极性，培养学生学习化学的兴趣。笔者认为可从以下几方面入手。

一、加强思想教育，激发学习兴趣

兴趣必须与意志结合起来，两者互相依赖，互相补充，才能起到应有的作用。单纯靠兴趣，容易使学生的学习重点飘移不定；而单纯依靠意志，又易导致学生对学习失去积极性，进而产生厌倦心理。教师必须设法把两者有机结合起来，才能产生更有效的作用。职校生本身意志力就比较差，要增强他们的学习自控力和持久性，必须经常以多种形式加强思想教育，使学生高度认识学习化学的重要性，以坚定学生学习化学的信心。

高一新生入学后的第一节课，可主动地向他们提出“化学有什么应用”“化学的地位怎么样”等问题，然后举出一些当今世界的新型材料，如纳米技术现在已经成为世界许多国家科学家争先研究的课题，谁能在这块赛场上称雄，或许能够将决定未来国力的强弱。被称为现代高分子三大合成材料的塑料、合成纤维和合成橡胶已经成为国家建设和人民日常生活中必不可少的材料。然后可用一系列的设问“化学在增强国力、提高人民生活上是否具有举足轻重的作用呢”？对这些关系到国家兴衰的事件漠不关心，难道能成为21世纪的受过高等教育的社会高层次人才吗？在日本、美国等国家都十分重视对国民特别是对青少年一代进行化学教育的情况下，我们青少年一代不掌握丰富的化学知识能行吗？

在课堂教学中，经常向学生灌输一些新观念、新观点，也不失为一种较好的方法。如在上第一节化学课时提出“学化学使人更聪明”的观点：党和政府在中学开设化学课，目的就是通过化学教学活动，使学生不仅掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高他们分析问题和解决问题的能力，这种思维能力和解决问题的能力正是现实生活以及工作中最需要的实际能力。掌握渊博的化学知识是保卫祖国、建设祖国的需要，也是培养21世纪高层次的社会人才的需要。结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，不仅是化学教育的目的，也是提高学生学习兴趣的有效途径。

二、立足课堂教学，培养学习兴趣

1.发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性

众所周知，在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响作用。一个好的教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。作为靠语言吃饭的教师，应该加强自身的语言修养，讲课时满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动、积极地学习本学科。同时，作为成功的教师，还要注意发挥身体语言的作用。据调查，学生喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的教师。因此，提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键。

2.在课堂教学中还要适时变换教学方式，调节课堂气氛

作为负责任的教师，应认真对待每一节课，严格要求学生，严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动。若发现有些学生精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就会大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。

3.设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性

化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，在理解上有一定的难度。而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片、生动活泼的文本，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点。对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，能大大激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，有效提高课堂教学效果。

三、开展课外活动，强化学习兴趣

高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如开讲座介绍化学发展史上的名人，如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰化学家居里夫人；利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品：如二战时法西斯在战争中用化学武器――氯，使英法联军全军覆没。开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。

实践表明，通过开展一系列有针对性的、形式多样的课外活动，一方面能使同学们增长知识，另一方面也使他们对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性，为学生提供持续的学习动力。随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，视野也开阔了，学习方法也得到重视，因而其学习能力也得到了提高。

四、师生交流和谐，保持学习兴趣

曾经有一位名师，当记者问她的教学经验是什么时，她就只说了一个字――爱。爱心是教育好学生的基础，也是教师应具备的最根本的职业道德。教师爱学生，学生才会爱教师，才会喜欢教师。很难想象一个不喜欢老师的学生会喜欢他教的课，要学生对这门课产生浓厚的学习兴趣更是无从谈起。与学生建立一种民主、和谐平等的师生关系，这也是新课改所提倡的。

多年的教学实践也使笔者深深地感受到：教师的技巧就在于如何爱学生。教师在课堂内外，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般融洽的师生关系。高中生与小学生相比具有自己独立的思想和更复杂的心理活动，他们渴望交流，渴望被关注；但较之小学生，他们更懂得掩饰这种内心的渴求，使之封闭起来，久之便产生一种失落，既而表现为对学习的厌倦。教师要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。“亲其师，方能信其道”，学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好化学的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一分浓厚的兴趣。

兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。尤其在职校中，学生普遍学习积极性不高。因而，激发学生的学习积极性，提高他们学化学的兴趣，是化学教师肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。心理学认为：“兴趣是人乐于接触、认识某种事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师。”这些都点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。

（作者单位：江苏省镇江市丹徒区职教中心）