在数学教学中是如何指导学生有效地进行学习

确保有效是数学课堂教学的第一层次要求的话，那么，追求高效就是规范教学行为背景下对我们的更高要求，因为教学任务是不变的，素质教育不排除对学生知识能力的考查，在教学时间有限，不能对学生个别补差的境况下，我们是乎是在做着既要马儿少吃草，又要马儿跑得好的创造性劳动。这是不争的事实。无法改变现实，那就要改变我们教师自身，我想在我们的数学教学中应处理好以下这样的六个问题：

1.教教材与用教材教的问题。中规中矩地教学教材内容是教师的基本义务，而发挥教师的主观能动性和聪明才智，认真解读文本，深刻理解教材在双基训练和思维能力培养方面的目标要求，让学生在轻松愉悦的氛围中，学到更有价值、更有意义的知识才是用教材教的本质特征。也是新课标积极倡导的理念，生活是多彩的，教材内容也应是生动灵活的，今天的两位老师都能创造性地使用教材，整个课堂就显得生动活泼，教师引导得法，学生学得积极主动，兴趣盎然。

2.情境创设与问题意识培养的问题

让学生身在情境中，运用已有的生活经历，通过问题提示，激发学生的问题意识，进而自主找到数学关系，为换种说法引进相关数学知识奠定基础。

3.自主探究与合作交流的问题

在新旧知识的联系点上，自主探究让学生体会相关数学知识意义的广泛性，体会相关数学知识的意义的生活价值。

4.揭示概念、规律与经历过程的问题

运用旧知迁移到新知的策略，使用描述性语言，使学生感知并经历概念产生的过程是亲切自然的。在说明联系与区别时，教者通过填表感悟的方法，让学生自己完成的，再一次让学生享受知识形成与产生的幸福过程。

5思维训练与能力培养的问题

在动态的生活资源中，灵动而鲜活地提升学生的数学素养是我们追求的理想境界。图文结合、图表结合、动手操作与实践感悟结合的创造性训练，是方法与能力真实体现，都让学生的问题意识得到升华，求异思维与求异思维在这里碰撞，思维火花光芒四射。

6.传统教学手段与现代媒体运用的问题

教学方法、教学手段的合理运用，为学生积极主动的学习新知提供平台。新课标要求我们优秀的传统教学手段与现代教学媒体加以融合使用。因为我们的常规课的准备不可能都像观摩课这么充分，现实一点说，应该根据教师的专长和能力，选用传统教学手段或多媒体展示学生获得知识的过程和学习成果，形式服从效果，能够得心应手就行。今天两节课上两位老师情况就是如此。

7.随机评价与多元评价的问题

教学实践让我们告知，只要有学习的事实，便有相应的评价介入，它与获得知识的过程是孪生兄弟。老师的鼓励性随机评价、幽默而诙谐的语言赞赏、充满艺术的智慧肯定，对算式和学生表述内容的点评，辨一辨、说一说、想一想、填写写、画画、做做等形式的训练就是经济实用的多元评价，我们应交叉使用，发挥其激励和引领作用。