民间美术教学与中学课堂

摘 要：在应试教育向素质教育转变的今天，美术教育该担负起复兴民间艺术之重任。了解本土艺术，才能超越外来艺术，促进我国艺术事业的飞速发展。美术教师应当从现代美术教育特征和现状出发，在美术教育中强调民间美术的鉴赏、创新内容，拓宽教学范畴，深化爱国主义情怀，从而使民间美术得到继承和发展。

关键词：民间；美术；继承；发展

一、民间美术的概念

人民群众创作的以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术形式。包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、彩塑等。

二、民间美术课在中学的开展途径及方法

根据中学生动手能力强、理解快的特点，提供以下三种方法供大家学习借鉴：

1.鉴赏课民间美术一课讲完立即开展短期的民间美术单元课题

在讲到美术鉴赏民间美术内容时，重点给学生讲解一两种民间美术的艺术形式。提高学生的学习兴趣，然后“趁热打铁”，接下来教师专门为学生开展一个可行性较强的艺术实践单元。比如剪纸（纸张和剪刀都是容易准备的工具材料），系统而全面地介绍这门民间艺术的概况、艺术形式等。介绍几个民间艺术家的生平，让学生怀着崇敬而好奇的心情去投入实践。从剪刀的使用到复杂剪纸的制作技巧等。实践课可以进行四到五周，这样既学习了鉴赏，理解了内涵，又学会了制作方法，加深了学习印象。

2.利用文化课的教学配合民间美术的阶段性学习

例如，民间美术的版画，可以准备三合板、小刻刀、油墨宣纸。在语文教师讲到《论语》的时候安排学生制作《论语》的木刻版画系列。又如《花木兰》《完璧归赵》等语文课，语文教师不懂美术，但是语文课可以最细致地把文化经典传授给学生。这一阶段的学生都熟悉这些课文，美术课利用民间木版画制作的方式让学生制作版画系列作品。比如，《完璧归赵》的故事。教师让学生先学习木刻的简单技巧，然后分成几组，每一组在教师的指导下按照相应的故事情节进行构图创作，完成一个独立故事插图。由于语文课上熟知故事情节所以学生也得心应手。五六周下来就有几张不同的木刻版画呈现在眼前，故事是连续的，有“起因”“经过”“结尾”。最后大家把自己的作品拿到一起拼成一个完整的故事，油印几遍之后就成了完整的故事插图，近似连环画。印好后，给每位学生发一套插图。从中可以看到大家的辛勤努力，也可以加深对语文课文的印象和理解，看看别人配的图和自己的图，增进同学间友谊，同时又学会了木刻版画技术，是十分有意义的教学方法。剪纸、泥塑也可以这样开展，学生的创造力和参与热情被最大限度地激发出来。纪念意义也得以体现！

3.组织学生自学，进行研究性学习

在一个学期内组织班级里的学生分组研究民间美术。例如学习剪纸艺术，10人为一组，一个班50人，分5组。每组研究一种艺术形式，剪纸分为：对称式、团花、四方连续、二方连续、独幅剪纸五种，分别探究学习方法，上网查找资料自学，制作作品。然后把五个小组的资料和作品汇总，让每组自己商议，从而总结出制作心得体会。作品可以办一个民间美术展览，学生的研究资料和笔记可以启迪其他学生继续学习。这样强化了学生的主体性和创造性，是很实用的教学方式。

三、继承和发扬民间美术传统，树立民族自信心，培养独立而健全的人格

教师可以通过介绍中国的民间艺术来让学生了解我们祖先的聪明智慧，学习过程就是继承的过程。民间艺人泥人张，伏兆娥等人的事迹可以激励教育学生自立自强。教师要因势利导，将民间美术引入到美术教育中，使民间美术因学校教育的延续成为“常青藤”而不断向前发展，使美术教育成为民间美术继承和发展的驱动力。让祖国的文明被更多的人才传承和发扬，让民间美术成为教育的一道亮丽风景线！

（作者单位 宁夏育才中学）