音乐在语文课堂中的妙用

【摘 要】没有哪一种语言可以穿越古今，通用于全世界，而音乐却可以到达，因此，将文字与音乐结合起来，让语文课堂上响起音乐，将产生一种神奇的吸引力，让学生深深陶醉其中。本文认为，将音乐渗透于语文课堂中，可以从三个方面入手，第一，在不同教学环节中引入音乐；第二，在章节难点学习时编配音乐；第三，在具体课文学习时妙用音乐。

【关键词】音乐；语文课堂；渗透

法国作家雨果在作品中写到：“开启人类智慧的宝库的钥匙有三把，一是数学，二是语言，三是音符。”如果人类能同时找到两把，那么离智慧宝库之门就更加近了。在语文课堂之中，适时地让音乐响起来，会给师生带来一个美妙的境界。

古老的中国汉字是神奇的符号，是中华民族智慧的结晶。中国古代诗歌更是有别于其他民族文化的一种文化形式，它是一朵娇艳的奇葩。中国古代诗歌讲究声韵美，讲究平仄对仗，大多诗歌不仅语言精美，而且富有音韵，可以吟唱。它们原本就是文字与音乐的完美结合。而“音乐”是一种通用于古今中外的语言，没有哪一种语言可以穿越古今，通用于全世界，而音乐却可以到达。因此，将文字与音乐结合起来，这样的语文课必然有声有色，磅礴大气，兴味盎然，产生一种神奇的吸引力，让学生深深陶醉其中。

小学生年龄小，注意力难以集中，但在语言、听觉、视觉等各种感官上非常敏感，已具备一定的学习能力，将音乐引入语文课堂，既能让语文课堂更加丰富有趣，又能培养学生对音乐的热爱，还能调动学生的积极性，会让课堂更加高效。

语文特级教师王崧舟认为：“一堂好课，如同一幅国画，要讲究整体的布局与格调。一堂好课，也如一首交响乐，要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。”因此，在语文课堂之中，如何适时地插入音乐，需要非常的讲究，都需要作者精心的考虑。

一、在不同教学环节中引入音乐

1.开课之初，让音乐如磁石牢牢吸引学生。语文特级教师于漪认为：“一节好课，要在开头的时候，如同磁石一样牢牢吸引学生。”选择用音乐来导课，对于低年级的学生来讲，也是一种非常好的选择。

2.开课之中，让音乐如火苗轻轻点燃学生。低年级学生注意力非常容易分散，每一节的注意很难持续到40分中，因此在开课之中，用音乐让学生“动起来”，非常必要。在开课之中，可以进行“节拍游戏”，教师可以采用一些简单的节奏，引导用手、用脚、用脖子、用舌头或用铅笔、尺子打出一些节奏来，这样的课堂一定会令人振奋，疲劳全无，妙趣横生。

3._课之末，让音乐如清茶久久滋润学生。一节好的语文课，也如同一首音乐，能够余音绕梁，久久在学生的心中、耳边回旋。这种感觉，也许会伴随学生终身。因此，一节课结课的艺术，也是一种非常高明的艺术。此时，选用音乐来结尾，也会有意想不到的效果。

好的音乐，它可以如浓酒，让人深深沉醉；它也可以如清茶，让人久久回味。在课的结尾处，可以配以适合课文的轻音乐来结尾，让学生轻轻有感情地齐读，朗读声与音乐声结合在一起，那是一种非常特别的音韵。在课的结尾处，也可以配以与课文非常贴切的歌曲，来升华学生的心灵与情感。

二、在章节难点学习时活用音乐

音乐虽好，但语文课毕竟不是音乐课，而且有别于音乐课。但是，在语文课上，能在合适的地方配上音乐，会令人耳目一新，产生意想不到的效果。

1.在学习汉语拼音时，汉语拼音是学生识字的工具，按照课称标准的要求，一般要求在一年级刚开学时的前一个月学完。学生刚刚告别幼儿园的生活，迈进了小学的大门，一下子要学量的汉语拼音，这不能说不是一大挑战，因此教师采用的策略与方法非常重要，此时也可以请音乐来帮忙，让学生的学生变得更加简单有趣。

在学习汉语拼音的“e”时，学生很难发准“e”的音，此时可以采用学习歌曲《咏鹅》的方法，来巩固“e”的发音，更加有趣。因为一年级的学生在上学之前，学生已经基本学习过这首诗，此时教师播放由戴梓伊演唱妙趣横生的《咏鹅》，再加上合适歌词动作，教师带领学生一起边唱歌边舞蹈起来，整个课堂立刻鲜活与生动起来，“e”的发音问题在不知不觉中快乐地解决了。

2.学习中国古诗词时，中国古诗词是中国民族传统文化中一朵娇艳的奇葩，因此在语文教学中，离不开古诗词的学习。除了语文课本中的一些要求必须学会的诗歌之外，在《小学生必背古诗词75首》中，也有大量的古诗词要背诵。由于年代的久远，诗歌的语言与现在的白话文有着明显的差别，学生理解起来，会有一定的困难。如果长时间采用单一的朗诵法，肯定会引起学生的枯燥感。而采用目前比较主张的“吟唱式教学”，又有很多一线的教师没有学会，操作起来有一定的难度。因此，可以选一种比较省时又省力的方法，那就是从音乐书本上、网上下载一些比较好的古诗词歌曲，进行“古诗歌唱”的演唱式教学。

三、在具体课文学习时妙用音乐

音乐的神奇魅力在于穿越古今，经典的旋律让一代又一代人百听不厌。“古诗歌唱”的演唱教学激发了学生学习古诗词的兴趣，但在语文教材中，还有大量的非古诗词的课文，需要引导学生学习。大量的现代白话文，不同的文体，有比较经典的文章也被谱成了曲，可以直接进行演唱。

然而，在面对大量的现代文时，教师也可以进行创造性的巧妙地将学生熟悉的旋律运用在课文教学中来。

如在教学《雪地里的小画家》一文时，该课的课文时这样的：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。对于见过小鸡、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶的孩子来讲，学习这篇课文比较简单，但教学中往往发现与大自然较少接触的很多城市孩子，很难理解 “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这几句话的含义，背诵起来总是会发生错误与混淆。 因此，将课文与旋律均稍作了改动，填入了《小星星》的旋律之中，给小动物角色辅之以动作，根据音乐节奏编排了简单易学的舞蹈，受到了学生的热烈欢迎，背诵与理解问题迎刃而解。填词如下：

下雪啦下雪啦下雪啦！雪地里 来了一群小画家。

小鸡画 竹叶耶耶， 小狗画梅花哗哗，

小鸭画枫 叶耶耶，小马画月牙呀呀。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

通过以上的改动与编排，好听的旋律一响起，学生们就能一边舞蹈一边歌唱出这篇课文来，不再弄错与混淆，整个教室都沉浸在欢乐之中。

诚然，语文课堂需讲究语文本色，讲究人文性与工具性的结合。然而，当一节语文课是有趣的、丰富的，是充分符合学生年龄特点的，是深深受到学生欢迎的，那必将是高效而生动的课堂，也必将是富有人文特色与基础扎实的课堂。“条条大路通罗马”――在通往语文知识浩瀚海洋的路途中，有音乐同行

【参考文献】

[1]人教版小学语文教材（全十二册）

[2]人音版小学音乐教材（全十二册）

[3]戴玲娣.《让音乐在语文课堂中展现魅力》.《淮北职业技术学院学报》，2015（1）：116-117

[4]曾昌武.《唱起来更精彩――浅谈音乐在语文教学中的妙用》.《中国教师》，2011（s1）