教学新形势下如何让学生喜欢政治课

长期以来，我们在初中政治课堂教学会遇到一些困惑，如何有效实施政治课教学以达到我们的教学目标呢？新课程的实施为我们提供了契机，一方面，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，政治课起着其他科不能替代的作用。不仅不能取消，必须还要加强，关于这一点，古今中外都有共识，另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教、学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点不会过分。从效果来看也不能令人满意：学习中学生普遍存在着只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出无用；甚至出现根本不想学的状况……这不能不说是对我们的思想政治教育、道德品质教育及政治课教学效果的讽刺。为改变教学现状，我们要对教学有清晰地认识。

一、政治教学的现状与认识

导致我们对政治教学、政治学习不重视的原因很多。主要有以下几方面原因：1.教条主义影响，人们厌倦了政治，使得社会上的确存在一种说起政治就反感的倾向，而这种倾向反映到学生身上就是混淆政治和政治课的界线，提起就“烦”。2.在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。3.腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。

二、要摆脱应试教育的影响

我们在教学中要摆脱应试教育的束缚，但是由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而应试教育学生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。很多家长都是望子成龙，这可以理解，所以他们对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字就是“背”，哪怕是死记硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。政治课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性，又结合学生特点的问题还有待于进一步解决。这也在某种程度上造成学生不感兴趣。应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习“枯燥无味”缺乏兴趣，以至影响学习。以上原因集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展？我是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。

三、用“情感”拉动与学生的距离

在课堂上师生要成为很好地朋友，基于这方面的考虑，在教学中我们要特别注意情感教育，从这方面努力，争取有更好的教学结果。教师要注重科学性，坚持以理服人，在“透”字上下功夫。虽然初中政治是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。在教学过程中教师增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下功夫。自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行。

四、寓教于乐让学生喜欢政治课

在快乐的环境下学生很喜欢学习，所以我们在“乐”字上下功夫。我们要配合教学开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了“求索”课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识，提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。

总之，政治教学要循序渐进，正如我们平时所说：“教要有法，但教无定法，贵在得法。”只要从教学实际出发，切实解决教学中的问题。在政治课教学中培养学生的情感，就可以收到事半功倍的效果。

（作者单位：湖南省常德市芷兰实验学校）